Цифровая социализация дошкольника: в МГППУ прошел совместный научно-методический вебинар с белорусскими коллегами

Фото: пресс-служба МГППУ

В контексте стремительной цифровой трансформации социальной среды обитания человека феномен цифровой социализации приобретает статус одного из приоритетных направлений междисциплинарных исследований. Особую значимость данная проблематика имеет применительно к дошкольному возрасту – сензитивному периоду для становления коммуникативной компетентности, произвольности психических процессов и знаково-символической функции сознания.

1 июня состоялся совместный научно-методический вебинар «Цифровая социализация дошкольника: новые риски или новые возможности для развития общения и познания». Организаторы – кафедра «Возрастная психология имени профессора Л.Ф.Обуховой» факультета «Психология образования» МГППУ и кафедра дошкольного и начального образования факультета педагогики и психологии Барановичского государственного университета (БарГУ, Республика Беларусь).

Семинар был открыт приветствиями Ю.А. Кочетовой, и.о. заведующей кафедрой «Возрастная психология имени профессора Л.Ф.Обуховой» МГППУ, канд.психол.наук, и Н.Г. Дубешко, заведующей кафедрой дошкольного и начального образования факультета педагогики и психологии БарГУ, канд.пед.наук.

Коллеги из Барановичей презентовали опыт своей работы в области цифровой социализации дошкольников – о конкретных подходах к отбору развивающего контента, использованию искусственного интеллекта для составления учебных заданий и интеграции искусственного интеллекта в учебную работу студентов.

В ходе семинара были представлены выступления преподавателей кафедры «Возрастная психология имени профессора Л.Ф.Обуховой», посвященные проблеме цифровой социализации детей на разных возрастных этапах. В докладе Е.Е. Клопотовой «Цифровая социализация и коммуникация современных дошкольников» анализировалось, как использование гаджетов и интерфейсов трансформирует две ключевые линии общения: «ребенок – взрослый» и «ребенок – сверстник». Логическим продолжением данной темы стало выступление И.В. Воронковой «Роль искусственного интеллекта в учебном сотрудничестве младших школьников», в котором предметом рассмотрения выступил ИИ как потенциальный партнер по совместной деятельности, а также влияние технологий на кооперацию между детьми на следующей возрастной ступени.

В рамках эмпирических исследований, выполненных магистрантами МГППУ, были получены следующие результаты.

А. Коперенкова в работе «Связь особенностей семейного воспитания и познавательной активности старших дошкольников» обосновала, что влияние цифровой среды на познавательное развитие ребенка не является однозначно негативным или позитивным. Ключевым «модератором» здесь выступает стиль семейного воспитания: цифровая социализация превращается из фактора риска в ресурс развития только при условии создания поддерживающей и стимулирующей семейной среды.

Н. Рыбальченко в докладе «Психолого-педагогические условия эффективного выполнения физических упражнений детьми дошкольного возраста» затронула проблему сохранения телесного развития в условиях нарастающего экранного времени. В исследовании подчеркивается необходимость выявления конкретных условий, позволяющих поддерживать двигательную активность дошкольника без конфликта с цифровой реальностью.

А.Ф. Николаева в выступлении «Блогерство как средство развития диалогической и монологической речи у старших дошкольников» представила данные о том, что создание собственных видеосюжетов при педагогически осознанном подходе может служить мощным стимулом для речевого развития. Таким образом, цифровая социализация способна трансформироваться из рискогенного фактора в эффективный инструмент развития диалогической и монологической речи.

Сквозными для всех представленных работ стали три вопроса:

• Критерии дифференциации развивающего и рискогенного цифрового опыта
• Условия, при которых цифровые инструменты могут применяться для диагностики и коррекции дефицитов общения и познавательной сферы
• Способы сохранения живого общения и двигательной активности в условиях неизбежного использования технологий в жизни современного дошкольника

Благодарим коллег за сотрудничество и ждем новых продуктивных встреч!