В МГППУ вышел аналитический доклад о профессиональном долголетии педагогов

В Московском государственном психолого-педагогическом университете подготовлен аналитический доклад «Мифы о возрасте: как профессиональное долголетие педагогов становится ресурсом образования?». Издание основано на результатах масштабного онлайн-опроса 9.799 педагогов из 75 регионов России.

Опрос проводился с 20 октября 2025 года по 20 февраля 2026 года среди работников дошкольного, общего, среднего профессионального, высшего и дополнительного образования, а также педагогов, занятых в частной образовательной практике. Для сбора данных использовалась авторская анкета «Профессиональные потребности педагогов: ресурсы и риски». Она позволила оценить отношение педагогов к работе, их включенность в профессиональное сообщество, эмоциональное и когнитивное самочувствие, состояние здоровья, трудности профессиональной деятельности, карьерные цели, планы продолжения работы и потребности в поддержке.

Результаты были проанализированы с учетом возраста участников и сферы их занятости. Это позволило показать, как меняются профессиональные цели педагогов на разных этапах карьеры, что помогает сохранять интерес к работе и какие условия необходимы для продолжения профессиональной деятельности в школах, детских садах, колледжах, вузах и учреждениях дополнительного образования.

Полученные данные свидетельствуют о том, что старший возраст в педагогической профессии связан не столько с отказом от работы, сколько с изменением характера профессиональной активности. На первый план постепенно выходят экспертность, наставничество, передача накопленного опыта и более гибкие форматы занятости. Большинство опрошенных педагогов старшего возраста не планируют в ближайшее время уходить из профессии, сохраняют интерес к работе и остаются включенными в профессиональное сообщество.

Исследование также показало, что профессиональные цели с возрастом не исчезают, а меняют направленность. Высокая профессиональная уверенность старших педагогов сочетается с потребностью в цифровой поддержке, при этом эмоциональная нагрузка не возрастает линейно с возрастом, а субъективное когнитивное самочувствие остается устойчивым. Возможность продолжать работу участники опроса все чаще связывают с более гибким регулированием нагрузки.

Авторы доклада подчеркивают, что ответственность за профессиональное долголетие не может быть возложена исключительно на самого педагога. По мнению педагогов, для продолжения работы на поздних этапах карьеры необходимы системные меры: сокращение административной нагрузки, поддержка здоровья, цифровое сопровождение, гибкие форматы занятости и создание условий для наставнической деятельности.

Доклад подготовили А.А. Шведовская и В.В. Федоров. В разработке анкеты «Профессиональные потребности педагогов: ресурсы и риски» участвовали А.А. Шведовская, И.Ф. Рощина, А.М. Рытикова, В.Д. Третьякова, А.А. Павлова и М.В. Калантарова.

Полная версия аналитического доклада доступна на портале психологических изданий PsyJournals.ru

Цитирование

• Мифы о возрасте: как профессиональное долголетие педагогов становится ресурсом образования? : аналитический доклад по результатам онлайн-опроса педагогов / ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет» ; А. А. Шведовская, В. В. Федоров. – М. : МГППУ, 2026. – 68 с. – ISBN 978-5-94051-386-5.