Проектная деятельность учащихся

На базе МГППУ и школ-партнеров осуществляется научное руководство научно-исследовательских проектов обучающихся 8-11 классов. В последние годы наши ученики приняли участие в ряде научных конференций и конкурсов:  конференция Наука для жизни, Московский городской конкурс проектных работ и другие. 

2019 год – 6 школ , 223 учащихся, 45 проектов

4 работы победители и призеры конференций «Наука для жизни», «Московский городской конкурс проектных работ», Всероссийский конкурс научно – технологических проектов «Большие вызовы».

2020 год – 10 школ, 320 учащихся, 50 проектных работ 

18 проектов финалистов на конференции “Наука для жизни”, 2 проекта призера на конференции “Наука для жизни”.

2021 год – 12 школ, 340 учащихся, 60 проектных работ.

18 проектов финалистов на конференции “Наука для жизни”, 5 проектов призеров на конференции “Наука для жизни”, 2 проекта победителя на конференции “Наука для жизни”.

Направления:

• Социально-экономическое направление: исследования, связанные с полиграфическими измерениями, нейромаркетинговыми исследованиями, в том числе нейрофизиологического восприятия и принятия решений, взаимодействия людей, их эмоционального и рационального поведения.
• Биология и нейронауки: исследования, связанные регистрацией электрической активности кожи, дыхания, сердечной активности, движения глаз, изменения положения человека в пространстве.
• Программирование и информационные технологии: исследования в области мозг-компьютерных интерфейсов, нейротехнологий, машинного обучения и робототехники.
• Лингвистические: исследования в области нейролингвистики и психолингвистики, в том числе связанные с изучением когнитивных механизмов языка, структуры и организации языковой информации, обработкой мозгом лингвистической информации.

Примеры тем проектных работ, выполняемые учениками:

• Особенности процесса чтения на родном и иностранном языке
• Исследование эмоций в виртуальной среде
• Исследование искажений памяти.
• Как стресс и утомление влияют на скорость реакции?
• Влияние постороннего объекта на активацию сенсомоторных ритмов ЭЭГ
• Интернет-зависимость в подростковом возрасте
• Наиболее эффективные способы определения лжи по внешним признакам среди подростков (мимика, жесты, речь).
• Какие условия необходимы для того, чтобы успешно изучать два иностранных языка одновременно?
• Факторы быстрой адаптации к условиям самоизоляции в период пандемии.
• Особенности агрессии в подростковом возрасте (гендерный аспект).
• Исследование связи силы эмоций и эмпатии ( с регистрацией движений глаз).
• Исследование привлекательности контента на основании анализа ЭЭГ.
• Особенности понимания ментальных состояний в подростковом возрасте.
• Особенности социометрического статуса и эмоционального отношения к школе.
• Индивидуально-психологические особенности подростков с разным уровнем школьной успеваемости.
• Разработка эффективных обучающих визуальных материалов и инфографики.
• Связь эмоционального интеллекта и самоотношения в подростковом возрасте.
• Влияние канистерапии на стрессоустойчивость в подростковом возрасте.
• Можно ли по движению руки при работе с компьютерной мышью определить, какую эмоцию испытывает человек?
• Поиск ЭЭГ маркеров когнитивных стилей и гибкости мышления посредством тестов Струпа Дж. Р. и Кагана Д.

 Подробности можно узнать у куратора направления проектной деятельности