Основные публикации центра

Монографии

1. Психолого-педагогическая помощь обучающимся с особыми образовательными потребностями: коллективная монография: под научной редакцией С.В. Алехиной, С.Г. Косарецкого. — Москва : ФГБОУ ВО МГППУ, 2025. — 224 с.
2. Психолого-педагогические основы инклюзивного образования: коллективная монография / отв. ред. С.В. Алехина. М.: МГППУ, ООО «Буки Веди», 2013. 334 с. [Электронный ресурс].

Методическая и учебная литература

1. Оказание психологической помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями в инклюзивной общеобразовательной организации / С.В. Алехина, О.Л.Юрчук. – М. : МГППУ, 2025
2. Доказательная оценка инклюзивных практик: методическое руководство для экспертов / С.В. Алехина, Е.В. Самсонова, Ю.А. Быстрова, Е.К. Андреева., А.С.Некрасов – М.: АНО «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов», 2024. – 99 с.
3. Организация психологической поддержки обучающихся в инклюзивной образовательной среде : методические рекомендации для педагогов-психологов / авт. колл. : С.В. Алехина [и др.]. – М. : МГППУ, 2024. ‒ 114 с.
4. Алёхина С.В., Шеманов А.Ю. Философские и методологические основы инклюзивного образования: учебно-методическое пособие. – М. : ФГБОУ ВО МГППУ, 2022. – 218 с.
5. Оценка инклюзивной образовательной среды в образовательной организации: учебное пособие / С.В. Алёхина, Ю.А. Быстрова. – М. : ФГБОУ ВО МГППУ, 2024. – 112 с.
6. Профессиональная подготовка тьюторов, сопровождающих обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования : методические рекомендации для педагогических вузов и институтов развития образования / авт. колл. : Е.В. Самсонова [и др.] ; под ред. Е.В. Самсоновой. – М. : МГППУ, 2022. ‒ 142 с.
7. Самсонова Е.В., Карпенкова И.В. Профессиональная подготовка тьюторов для инклюзивного образования: учебное пособие / под ред. Е.В. Самсоновой. М. : ФГБОУ ВО МГППУ, 2024. ‒ 186 с.
8. Рекомендации по вопросу осуществления присмотра и ухода за обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, детьми инвалидами в группах продленного дня.
9. Нормализация условий воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями в условиях инклюзивного образования (Методическое пособие). Э.И. Леонгард, Е.Г. Самсонова, Е.А. Иванова
10. Организация образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья в детском саду. [Электронный ресурс] : сборник методических рекомендаций / отв. ред. С.В.Алехина; под ред. Е.В. Самсоновой. — М.: МГППУ, 2014. — 203 с. — (Инклюзивное образование).
11. Создание инклюзивной образовательной среды в образовательных организациях методические рекомендации для руководящих и педагогических работников общеобразовательных организаций. / под ред. С.В. Алехиной, Е.В. Самсоновой. – М. : МГППУ, 2022. ‒ 151 с.
12. Самообследование инклюзивной образовательной среды образовательной организацией методические рекомендации. / авт. колл. : С.В. Алехина, Е.В. Самсонова, А.Ю. Шеманов ; под ред. Е.В. Самсоновой. – М. : МГППУ, 2022. ‒ 59 с.
13. Создание инклюзивной среды в образовательных организациях среднего профессионального образования Создание инклюзивной среды в образовательных организациях среднего профессионального образования: методические рекомендации. / под редакцией Е.Н. Кутеповой, Е.В. Самсоновой. – М. : МГППУ, 2022. ‒ 82 с.
14. Оценка инклюзивного процесса образовательной организации методическое пособие. / под ред. С.В. Алехиной, Е.В. Самсоновой. – М. : МГППУ, 2022. ‒ 77 с.
15. Модель и технология универсального дизайна обучения в условиях разнообразия образовательных потребностей обучающихся в начальной школе : методические рекомендации для учителей, специалистов психолого-педагогического сопровождения и методистов образовательных организаций / авт. колл. ; гл. ред. С. В. Алехина. — М. : МГППУ, 2020. — 176 с.
16. Технологии разработки индивидуального образовательного маршрута для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: методические рекомендации / авт. колл. ; рук. авт. колл. Е.В. Самсонова. – М. : МГППУ, 2020. ‒ 192с.
17. Технологии психолого-педагогического сопровождения, обеспечивающие преемственность организации образовательного процесса в условиях реализации современных ФГОС общего образования : методическое пособие для педагогических работников образовательных организаций общего образования / автор Д.В. Лубовский, И.Б. Умняшова, А.Ю. Шеманов, Н.Я. Семаго, Е.В. Самсонова. – Москва : Московский государственный психолого-педагогический университет, 2017. – 160 с.
18. Включение детей с ограниченными возможностями здоровья в программы дополнительного образования: методические рекомендации / под ред. А.Ю. Шеманова. М., 2012. 213 с., илл. (Серия «Инклюзивное образование») [Электронный ресурс].
19. Деятельность руководителя образовательной организации при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство: методические рекомендации для руководителей образовательных организаций / С.В. Алехина [и др.]. М.: ГБОУ ВПО МГППУ, 2014. 147 с. (Серия «Инклюзивное образование детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях») [Электронный ресурс].
20. Методические рекомендации по включению слабовидящих детей в образовательный процесс школы / под ред. Е.В. Самсоновой; отв. ред. С.В. Алехина. М.: МГППУ, 2015. 105 с. (Серия «Инклюзивное образование») [Электронный ресурс].
21. Методические рекомендации по организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду / авт.-сост.: М.М. Прочухаева, Е.В. Самсонова. Вып. 4. М.: Школьная книга, 2010. 240 с. (Серия «Инклюзивное образование») [Электронный ресурс].
22. Обучение детей с расстройствами аутистического спектра: методические рекомендации / отв. ред. С.В. Алехина; под общ. ред. Н.Я. Семаго. М.: МГППУ, 2012. 80 с. (Серия «Инклюзивное образование») [Электронный ресурс].
23. Организация образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья в детском саду: сборник методических рекомендаций / под ред. Е.В. Самсоновой; отв. ред. С.В. Алехина. М.: МГППУ, 2014. 203 с. (Серия «Инклюзивное образование») [Электронный ресурс].
24. Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях: методические рекомендации / отв. ред. С.В. Алехина. М.: МГППУ, 2012. 92 с. (Серия «Инклюзивное образование») [Электронный ресурс].
25. Разработка и реализация индивидуальной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе: методические рекомендации / под ред. Е.В. Самсоновой. М.: МГППУ, 2012. 84 с. (Серия «Инклюзивное образование») [Электронный ресурс].
26. Создание специальных условий для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в общеобразовательных учреждениях: методические рекомендации / под ред. Е.В. Самсоновой; отв. ред. С.В. Алехина. М.: МГППУ, 2012. 64 с. (Серия «Инклюзивное образование») [Электронный ресурс].
27. Создание специальных условий для детей с нарушениями слуха в общеобразовательных учреждениях: методические рекомендации / под ред. Е.В. Самсоновой; отв. ред. С.В. Алехина. М.: МГППУ, 2012. 56 с. (Серия «Инклюзивное образование») [Электронный ресурс].
28. Технологии включения детей с нарушением слуха в образовательный процесс класса. 2013. Леонгард Э.И., Самсонова Е.Г., Ганькина М.В. (Серия «Инклюзивное образование») [Электронный ресурс].

Статьи

1. Алехина, С.В., Быстрова, Ю.А., Самсонова, Е.В., Шеманов, А.Ю. (2025). Особенности личностного развития обучающихся в инклюзивной образовательной среде. Культурно-историческая психология, 21(4), 70–80. https://doi.org/10.17759/chp.2025210407
2. Алехина, С.В., Быстрова, Ю.А. (2025). Система критериев доказательной оценки инклюзивности образовательной практики. Аутизм и нарушения развития, 23(3), 22–29. https://doi.org/10.17759/autdd.2025230303
3. Алехина С.В., Быстрова Ю.А., Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю. Реализация принципа непрерывности в инклюзивном образовании в России // Психологическая наука и образование. 2024. Том 29. № 5. С. 31–48. DOI: 10.17759/pse.2024290503
4. Алехина С.В., Быстрова Ю.А., Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю. Использование в конкурсных процедурах критериев оценки инклюзивных практик на основе доказательного подхода // Психологическая наука и образование. 2023. Том 28. № 3. С. 33–46. DOI: 10.17759/pse.2023280303
5. Алехина С.В. Профессиональная позиция педагога-психолога в проектировании инклюзивной образовательной среды [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2024. Том 21. № 1. С. 162–171. DOI: 10.17759/bppe.2024210113
6. Алехина С.В., Шеманов А.Ю. Оценка родителями инклюзивной образовательной среды школы и своего участия в ее создании [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2023. Том 12. № 3. С. 213–233. DOI: 10.17759/cpse.2023120310
7. Алехина С.В., Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю. Подход к моделированию инклюзивной среды образовательной организации // Психологическая наука и образование. 2022. Том 27. № 5. С. 69–84. DOI: 10.17759/pse.2022270506
8. Алехина С.В., Мельник Ю.В., Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю. К вопросу оценки инклюзивного процесса в образовательной организации: пилотажное исследование [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2019. Том 11. № 4. С. 121–132. doi:10.17759/psyedu.2019110410
   https://psyjournals.ru/psyedu_ru/2019/n4/Alekhina_Melnik_Samsonova_et_al.shtml
9. Алехина, С.В., Мельник, Ю.В., Самсонова, Е.В., Шеманов, А.Ю. (2021). Оценка инклюзивного процесса как инструмент проектирования инклюзии в образовательной организации. Психологическая наука и образование, 26(5), 116–126. https://doi.org/10.17759/pse.2021260509
10. Алехина, С.В., Клочко, Е.Ю., Авилочева, Н.С., Седых, О.А. (2020). Инклюзия и кадры: взгляд родителей и мнение профессионалов. Вестник практической психологии образования, 17(2), 67–78. https://doi.org/10.17759/bppe.2020170206
11. Алехина, С.В., Мельник, Ю.В., Самсонова, Е.В., Шеманов, А.Ю. (2020). Экспертная оценка параметров инклюзивного процесса в образовании. Клиническая и специальная психология, 9(2), 62–78. https://doi.org/10.17759/cpse.2020090203
12. Алехина С.В. Инклюзивное образование: иллюзия или реальность? [Электронный ресурс] // Сибирский вестник специального образования. 2017. № 1 (19). С. 4–7.
13. Алехина С.В. К вопросу психологической готовности учителя к включающему образованию [Электронный ресурс] // Инклюзивное образование: теория и практика: сб. мат-лов межд. науч.-практ. конф. (Орехово-Зуево, 9–10 июня 2016 г.). Орехово-Зуево: Гос. гум.-техн. ун-т, 2016. С. 16–20.
14. Алехина С.В. Психологический мониторинг – инструмент развития образования [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2007. № 1. С. 70–72.
15. Алехина, С.В., Фальковская, Л.П. (2017). Межведомственное взаимодействие как механизм развития психологической службы в образовании. Психолого-педагогические исследования, 9(3), 116 https://doi.org/10.17759/psyedu.2017090312
16. Алехина, С.В. (2016). Инклюзивное образование: от политики к практике. Психологическая наука и образование, 21(1), 136–145. https://doi.org/10.17759/pse.2016210112
17. Алехина С.В. Создание системы комплексной помощи детям с расстройствами аутистического спектра в России: опыт одного проекта // Аутизм и нарушения развития. 2016. Т. 14. № 4 (53). С. 10–13.
18. Алехина С.В., Битянова М.Р. Мониторинг как вид профессиональной деятельности педагога-психолога [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2009. № 4. С. 66–73.
19. Быстрова, Ю.А., Самсонова, Е.В., Шеманов, А.Ю., Алексеева, М.Н. (2025). Связь уровня принятия школьниками друг друга в инклюзивных классах и их самооценки. Психологическая наука и образование, 30(6), 54–72. https://doi.org/10.17759/pse.2025300604
20. Быстрова Ю.А. Возможности психологической поддержки и сопровождения молодых людей с интеллектуальными нарушениями при трудоустройстве // Консультативная психология и психотерапия. 2022. Том 30. № 4. С. 143–162. DOI: 10.17759/cpp.2022300408
21. Быстрова Ю.А., Бражникова А.Н., Карпенкова И.В. Исследование компетенции морально-этической ответственности у молодых людей с РАС на этапе их профессиональной подготовки, включающей тьюторское сопровождение // Аутизм и нарушения развития. 2023. Том 21. № 4. С. 52–60. DOI: 10.17759/autdd.2023210406
22. Быстрова Ю.А. Развитие социальной компетентности у подростков с ОВЗ в условиях инклюзивного образования // Психологическая наука и образование. 2022. Том 27. № 6. С. 102–114. DOI: 10.17759/pse.2022270608
23. Быстрова Ю.А. Подготовка к профессионально-трудовой деятельности учащихся с интеллектуальными нарушениями // Культурно-историческая психология. 2022. Том 18. № 2. С. 54–61. DOI: 10.17759/chp.2022180206
24. Быстрова Ю.А., Быстров А.Е. Психологические предикаты виктимного поведения молодых людей с интеллектуальными нарушениями [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2023. Том 20. № 4. С. 67–77. DOI: 10.17759/bppe.2023200406
25. Быстрова Ю.А., Ермаков С.С. Анализ исследований роли компьютерных тренажеров в формировании, измерении и совершенствовании навыков командной работы // Экспериментальная психология. 2024. Том 17. № 2. С. 113–127. DOI: 10.17759/exppsy.2024170207
26. Рубцов, В.В., Алехина, С.В., Хаустов, А.В. (2019). Непрерывность инклюзивного образования и психолого‐педагогического сопровождения лиц с особыми образовательными потребностями. Психолого-педагогические исследования, 11(3), 1–14. https://doi.org/10.17759/psyedu.2019110301
27. Самсонова, Е.В., Шеманов, А.Ю., Алехина, С.В., Быстрова, Ю.А. (2025). Разнообразие особых образовательных потребностей обучающихся в инклюзивной образовательной среде школ. Клиническая и специальная психология, 14(2), 21–38. https://doi.org/10.17759/cpse.2025140202
28. Самсонова Е., Дмитриева Т., Хотылева Т. Педагогические технологии инклюзивного образования [Электронный ресурс] //  Инклюзивное образование: сб. ст. / сост. М.Р. Битянова. М.: Классное руководство и воспитание школьников, 2015. 224 с.
29. Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю., Алехина С.В., Быстрова Ю.А. Пилотное исследование самооценки педагогами-психологами условий и дефицитов своей профессиональной деятельности в инклюзивной школе [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2024. Том 16. № 4. С. 76–95. DOI: 10.17759/psyedu.2024160406
30. Самсонова Е.В., Быстрова Ю.А., Мануйлова В.В. Актуальное состояние инклюзивной образовательной среды в профессиональных образовательных организациях среднего профессионального образования: пилотное исследование [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2023. Том 12. № 2. С. 192–214. DOI: 10.17759/cpse.2023120209
31. Самсонова Е.В., Быстрова Ю.А. Исследование возможностей ресурсной сети для развития инклюзивной образовательной среды [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2023. Том 20. № 2. С. 47–62. DOI: 10.17759/bppe.2023200204
32. Самсонова Е.В., Быстрова Ю.А., Шеманов А.Ю., Прокопьева Л.М. Исследование субъективной оценки готовности и способности студентов и работающих тьюторов к тьюторскому сопровождению в условиях инклюзивного образования [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2023. Том 15. № 4. С. 43–61. DOI: 10.17759/psyedu.2023150403
33. Самсонова Е.В., Быстрова Ю.А., Шеманов А.Ю., Кутепова Е.Н. Компетенции тьютора в инклюзивном образовании: специфика программ профессиональной подготовки [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2022. Том 14. № 2. С. 84–99. DOI: 10.17759/psyedu.2022140206
34. Самсонова Е.В. Особенности психолого-педагогического сопровождения инклюзивной практики в образовательном комплексе [Электронный ресурс] // Психолого-педагогическое сопровождение в инклюзивном образовании: сб. науч. ст. / отв. ред. С.В. Алехина, Е.Н. Кутепова. М.: МГППУ, 2014. С. 75–81.
35. Самсонова Е.В. Роль тьютора в создании включающей образовательной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья / сборник материалов XI Международной научно-практической конференции (XXIII Всероссийской научно-практической конференции). – М. 2018.
36. Самсонова Е.В. Условия реализации инклюзивной практики в дошкольном образовательном учреждении [Электронный ресурс] // Синдром Дауна XXI век. № 1. С. 36–37.
37. Самсонова Е.В. Формирование инклюзивной компетентности педагогов / сборник материалов международной научно-практической конференции «образование лиц с особенностями психофизического развития: традиции и инновации», Белоруссия, Минск 25–26 октября, 2018 г.
38. Самсонова Е.В. Чтобы школа стала общедоступной [Электронный ресурс] // Здоровье детей. 2014. № 9. С. 46–49.
39. Самсонова Е.В., Рыскина В.Л. Инклюзивное образование: технологии формирования у детей навыков социального взаимодействия [Электронный ресурс] // Социальная педагогика. 2014. № 1. С. 57–67.
40. Шеманов, А.Ю., Самсонова, Е.В., Быстрова, Ю.А., Кутепова, Е.Н. (2022). Подход к оценке особенностей профессиональной компетентности тьютора в условиях инклюзивного образования: пилотное исследование. Клиническая и специальная психология, 11(4), 233–263.https://doi.org/10.17759/cpse.2022110410
41. Шеманов, А.Ю., Самсонова, Е.В. (2021). Оценка инклюзивной культуры в дошкольной образовательной организации. Психолого-педагогические исследования, 13(3), 3–17. https://doi.org/10.17759/psyedu.2021130301
42. Шеманов А.Ю., Самсонова Е.В. Специальное образование как ресурс инклюзивного образовательного процесса // Психологическая наука и образование. 2019. Том 24. № 6. С. 38–46. doi:10.17759/pse.2019240604 https://psyjournals.ru/psyedu/2019/n6/Shemanov_Samsonova.shtml
43. Шеманов А.Ю. Воплощенность личности и ресурсы инклюзии: от психологической к социокультурной перспективе [Электронный ресурс] // Обсерватория культуры. 2014. № 5. С. 15–22.
44. Шеманов А.Ю. Другой как «неспособный»: социальный конструктивизм vs. медикализация [Электронный ресурс] // Культурологический журнал. 2012. № 1 (7).
45. Шеманов А.Ю. Значение имплицитной антропологической концепции в исследованиях качества жизни людей с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2014. № 2 (14). С. 40–47.
46. Шеманов А.Ю. Инклюзия в контексте современных дискуссий: философские и культурологические проблемы [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические основы инклюзивного образования: колл. моногр. / отв. ред. С.В. Алехина. М.: ООО «Буки Веди», 2013. С. 25–38.
47. Шеманов А.Ю. Парадигмы и модели творческой деятельности: инклюзия vs. интеграция [Электронный ресурс] // Искусство как творчество социальности и проблемы социокультурной реабилитации: сб. ст. по мат-лам II Всерос. науч.-практ. конф. с межд. уч. (Москва, 1–2 октября 2013 г.) / отв. ред. А.Ю. Шеманов. М.: ООО «Принтберри», 2013. С. 7–18.
48. Шеманов А.Ю. Понятие доступности социокультурной среды и его значение для методологии реабилитации [Электронный ресурс] // Инклюзивное образование: методология, практика, технология: мат-лы межд. науч.-практ. конф. (Москва, 20–22 июня 2011 г.) / редкол.: С.В. Алехина [и др.]. М.: МГППУ, 2011. С. 50–53.
49. Шеманов А.Ю. Проблемы инклюзии в культурологической перспективе // Равные возможности – новые перспективы: мат-лы город. межвуз. науч.-практ. конф. (30 ноября 2009 г.) / Де­пар­та­мент об­ра­зо­ва­ния г. Моск­вы, ГОУ ВПО МГПУ, фак. спец. педагогики; ред. кол.: О.Г. При­ходь­ко, Е.В. Уша­ко­ва, Г.В. Па­ра­мо­но­ва, Е.В. Кол­та­ко­ва.  М.: МГПУ, 2010. С. 158–161.
50. Шеманов А.Ю. Становление человека как воплощение субъективности в репрезентациях иного [Электронный ресурс] // Международный журнал исследований культуры. 2013. № 3 (12). С. 7–13.
51. Шеманов А.Ю. Субъектность человека как герменевтическая проблема // Метод Л.С. Выготского в современных социальных практиках / Материалы XIX Международных чтений памяти Л. С. Выготского. Москва, 13 17 ноября 2018 г. / Под ред. Г.Г. Кравцова: В 2 ч. Ч. 1. М.: Левъ, 2018. С.298-303. 0,33 п.л
52. Шеманов А.Ю. Цифровые технологии в контексте инклюзии [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2016. Т. 5. № 3. С. 66–74.
53. Шеманов А.Ю., Востров И.М., Егорова В.А. Творческая деятельность и инклюзия [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология [Электронный ресурс]. № 3. С. 5–18.
54. Шеманов А.Ю., Востров И.М., Егорова В.А., Шехорина А.В. Социальный поворот искусства и проблемы инклюзии лиц с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология.  2012. № 1. С. 30–42.
55. Шеманов А.Ю., Самсонова Е.В., Алехина С.В., Быстрова Ю.А. Особенности информационного обеспечения инклюзивности образовательной среды школ в России // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2024): сб. статей V международной научно-практической конференции. 14—15 ноября 2024 г. / Под ред. В.В. Рубцова, М.Г. Сороковой, Н.П. Радчиковой М.: Издательство ФГБОУ ВО МГППУ, 2024. С. 330–339.
56. Юдина Т.А., Алехина С.В. К проблеме доказательной психологической оценки социальной компетентности школьников в инклюзивном образовании [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2022. Том 11. № 4. С. 41–50. DOI: 10.17759/jmfp.2022110404
57. Юдина, Т.А., Алехина, С.В. (2021). Возрастная динамика социальной ситуации развития младших школьников в условиях инклюзивного образования. Культурно-историческая психология, 17(3), 135–142. https://doi.org/10.17759/chp.2021170317
58. Юдина, Т.А., Алехина, С.В. (2018). Ключевая категория анализа отношений в инклюзивных классах. Современная зарубежная психология, 7(1), 71–77. https://doi.org/10.17759/jmfp.2018070108