Реестр коррекционно-развивающих, коррекционно-реабилитационных и профилактических программ для деятельности педагога-психолога
Реестр коррекционно-развивающих, коррекционно-реабилитационных и профилактических программ для деятельности педагога-психолога (психолога в сфере образования)
|
№ |
Наименование программы |
Авторы |
Цель программы |
Продолжительность программы |
Адресат |
Сведения о верификации |
|
Профилактические психолого-педагогические программы |
||||||
|
1 |
Семенова К.Г. |
Развитие у подростков и молодых людей, в том числе с различными формами социально-психологической дезададаптации, устойчивой системы взглядов и ценностей, посредством диалогического обсуждения тем философской направленности, соответствующих их интересам, в условиях общеобразовательной организации |
2 месяца (7 занятий) |
Подростки и молодые люди, в том числе с различными видами отклоняющегося поведения (социально-психологической дезадаптации) (15-18 лет) |
||
|
2 |
Профилактическая психолого-педагогическая программа «Я в мире – мир во мне» |
Лимонцева Г.В., Шовадаева М.И., Балашова И.В. |
Создание условий для успешной социально-психологической социализации детей старшего дошкольного возраста, обеспечение их эмоционального благополучия и адаптации |
4 месяца (12 занятий для обучающихся, 6 занятий для родителей (законных представителей), 5 занятий для педагогических работников) |
Дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет), родители (законные представители), педагогические работники |
|
|
3 |
Программа по профилактике нарушений детско-родительских отношений «Все мы родом из детства» |
Савченко М.Ю. |
Профилактика нарушений детско-родительских отношений, повышение воспитательного потенциала семьи и ответственного родительства. |
1 год, периодичность встреч 1 раз в две недели, продолжительность встречи 1 час 30 минут |
Родители обучающихся и кандидаты в приемные родители. |
|
|
4 |
Печатнова Н. Б. |
Формирование интеллектуальной готовности к обучению в школе. |
Учебный год с сентября по май, 1 раз в неделю |
Дети 3-7 лет |
||
|
5 |
Профилактическая программа сопровождения обучающихся «Каменные сказки» |
Визгина Е.Н., Дунаева Н.А., Ратманова С.А., |
Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста. |
1 год |
Дети 4-5 лет |
|
|
6 |
Соболева М.Е., Загоскина Т.В., Силинская Ю.П., Брейдак Т.А., Шибаева Е.А., Галацан Ю.В., Чиркова А.А. |
Первичная позитивная профилактика социально-негативных явлений среди несовершеннолетних. |
14 часов (одно занятие в неделю по 45 минут, всего 12 недель) |
Обучающиеся, получающих основное общее образование. |
В процессе верификации |
|
|
7 |
Кошелева О.А. |
Создание основы для гармоничного общения родителей с детьми посредством формирования психологических знаний, повышения уровня психологической культуры и психологической компетентности родителей. |
18 часов (один раз в квартал по 1 - 1,5 часа). |
Родители, детей дошкольного возраста, посещающих дошкольную образовательную организацию. |
В процессе верификации |
|
|
8 |
Профилактическая психолого-педагогическая программа «Ура! Я - первоклассник!» |
Панина Е.В., Захарова И.Г., Зуева И.М. |
Профилактика школьной дезадаптации у первоклассников |
17 часов (одно занятие в неделю по 40 минут) |
Обучающиеся первых классов |
В процессе верификации |
|
9 |
Панич О.Е., Розенова М.И. |
Профилактика острого (ОСР) и посттравматического стрессового расстройства (ПТСР) у студентов, находящихся в ситуации длительного военного стресса с помощью снижения психоэмоционального напряжения и развития стрессоустойчивости, формирования конструктивной временной перспективы личности |
22 часа (одно-два занятия в неделю по 2 ак. часа) |
Обучающиеся младших курсов вуза, раннего юношеского возраста (17-19 лет), с травматическим опытом, обусловленным длительным проживанием на территориях, вовлеченных в последствия боевых действий, в том числе обучающиеся-мигранты |
||
|
10 |
Профилактическая психолого-педагогическая программа "ProДвижение" |
Силинская Ю.П., Загоскина Т.В., Соболева М.Е.. |
Повышение уровня психологической грамотности обучающихся по вопросам формирования здорового образа жизни и безопасного поведения, формирование устойчивости к деструктивным поведенческим моделям. |
8 тематических занятий (34 академических часа)..Продолжительность занятия – 1 академический час. Программа реализуется в форме групповых занятий, один раз в неделю в течение учебного года |
Обучающиеся 7-11 классов общеобразовательных организаций. |
|
|
11 |
Приходько Х.Р., Канушкина Е.О., Сапсаева М.Г. |
Гармонизация психоэмоционального состояния ребенка и снижение деструктивного уровня тревожности через создание условий для безопасного отреагирования, осмысления и интеграции травматического опыта утраты, используя проективные методики (лепка из глины, пескотерапия, аппликации и др.) как основной язык диалога с внутренним миром ребенка. |
2 месяца, всего 8 занятий. |
Дети в возрасте от 6 до 18 лет, пережившие утрату отца, брата, дедушки или другого значимого взрослого в связи с СВО. |
||
|
12 |
Матюкина Е.С., Бреславец Е.В., Яровая Е.А. |
Создание психолого-педагогических условий для успешной адаптации и социализации детей 3-4 лет в ДОО через формирование у них эмоциональной устойчивости, позитивной самооценки и базовых коммуникативных навыков с использованием ресурсов медиаобразования |
1 год, 30 занятий (октябрь-май, 1 раз в неделю). |
Дети младшего дошкольного возраста с трудностями адаптации. |
|
|
|
Программы психологической коррекции поведения и нарушений в развитии обучающихся |
||||||
|
11 |
Модель психологической помощи детям подросткового возраста, столкнувшимся с травлей |
Тихонова Екатерина Николаевна |
Создание комплексного и эффективного подхода, детям подросткового возраста, столкнувшимся с травлей, позволяющего добиться максимального результата в улучшении эмоционального состояния, преодолении трудностей общения и социальной адаптации. |
2 раза в неделю (возможно изменение количества занятий)
|
Дети, испытывающие трудности в обучении и имеющие риски неблагоприятных социальных условий; Дети, нуждающиеся в особом внимании в связи с высоким риском уязвимости, испытывающие трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации; Дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, жизнедеятельность которых объективно нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут преодолеть эти обстоятельства самостоятельно. |
|
|
12 |
Кузьмина А.А., Карташова А.С., Зенина О.Д., Мосягина М.А. |
Оказание психолого-педагогической помощи несовершеннолетним, переживающим последствия насилия и жестокого обращения |
4 месяца (25 занятий) |
Несовершеннолетние в возрасте от 12 до 14 лет, переживающие последствия психотравмирующих ситуаций насилия и жестокого обращения |
||
|
13 |
Южакова С.А. |
Раннее выявление нарушений здоровья и ограничений жизнедеятельности ребёнка, адаптация семьи и ребенка в общество |
1 год |
Дети 1 - 3 лет |
||
|
14 |
Комплексная программа психологической реабилитации несовершеннолетних «У страха глаза велики» |
Васильева Г.В. |
Снижение уровня тревожности детей путем снятия эмоционального и телесного напряжения |
18 часов (одно занятие в неделю по 45 или 30 минут) |
Дети от 5 до 10 лет с высоким и средним уровнем тревожности. |
В процессе верификации |
|
15 |
Березина И.В., Набокова Е.Б., Андреева Н.А. |
Оказание системной помощи подросткам с ОВЗ и инвалидностью, направленной на повышение эффективности процесса адаптации в обществе и реализацию их личностного потенциала. |
12 месяцев |
Обучающиеся от 13 до 17 лет с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью |
В процессе верификации |
|
|
16 |
Красильникова Ю.Д. |
Нивелирование состояний тревоги и страха старшими подростками. |
20 часов (одно занятие в неделю по 1,5 часа) |
Обучающиеся по программе СПО от 15 до 17 лет |
В процессе верификации |
|
|
17 |
Лагунова А.С., Макеева Н.Ю., Новгородцева И.В., Файзуллина К.А. |
Формирование жизнестойкости у подростков из зоны боевых действий и иных территорий повышенной опасности с помощью развития ее детерминант. |
36 часов (два занятия в неделю по 2 ак. часа) |
Обучающиеся в возрасте 15-17 лет из зоны боевых действий и иных территорий повышенной опасности |
|
|
|
18 |
Модель психологической помощи детям подросткового возраста, столкнувшимся с травлей |
Тихонова Е.Н. |
Создание комплексного и эффективного подхода для детей подросткового возраста, столкнувшихся с травлей, позволяющего добиться максимального результата в улучшении эмоционального состояния, преодолении трудностей в общении и социальной адаптации. |
2 раза в неделю, количество занятий зависит от результатов углубленной диагностики, индивидуальных особенностей детей их потребностей и возможностей. |
подростки в возрасте от 12 до 17 лет, переживающие последствия психотравмирующих ситуаций и жестокого обращения. |
|
|
19 |
Шинкун Е.В., Тетерина О.Ф. |
Развитие процессов саморегуляции личности подростков с проявлениями дезадаптивного поведения. |
4 месяца (34 часа) |
Обучающиеся подросткового возраста, испытывающие трудности в обучении. |
|
|
|
20 |
Ткаченко К.В., Руденская О.Н. |
Снижение уровня тревожности у детей дошкольного возраста и формирование у них положительного эмоционального опыта через игровые и развивающие практики. |
2-3 месяца (в зависимости от уровня тревожности группы). Календарно-тематический план программы включат 22 занятия. |
Дети дошкольного возраста (5-7 лет), проявляющие признаки тревожности, родители (законные представители).
|
|
|
|
Программы коррекционно-развивающей работы |
||||||
|
18 |
Сергеева Татьяна Юрьевна, Смолякова Инна Викторовна |
Сформировать у детей старшего дошкольного возраста основы эмоционального интеллекта и коммуникативных возможностей в части представления о чувствах человека. |
1 учебный год (1 занятие в неделю) |
Дети старшего дошкольного возраста 5- лет с тяжелым нарушением речи.
|
||
|
19 |
Теслюк А.В. |
Преодоление сенсорных нарушений у детей с РАС, ТМНР |
72 занятия |
Дети с ОВЗ, дети-инвалиды, а также рассчитана на обучающихся младшего школьного возраста (с 7-8 до 10-11 лет) с РАС и ТМНР |
||
|
20 |
Бекмухамбетова А.А. |
Развитие личностной саморегуляции и профилактика девиантного поведения подростков с задержкой психического развития |
5 лет (по 30 занятий в учебный год) |
Обучающиеся 5-9 классов с задержкой психического развития |
||
|
21 |
Мурашова И.Ю. |
Повышение эффективности логопедического воздействия и качества формирования речевой готовности к обучению в школе у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) через совершенствование полимодального восприятия (ПмВ). |
1 год |
Старшие дошкольники с ОВЗ, обучающиеся в подготовительных к школе группах дошкольных образовательных организаций. |
||
|
22 |
Лучникова В.Е. |
Оказание коррекционно-развивающей помощи, направленной на развитие психических процессов у детей дошкольного возраста (4-7 лет) с тяжелыми нарушениями речи с применением прогрессивных и эффективных нейропсихологических методик, и технологий. |
36 месяцев (одно занятие в неделю по 30 минут) |
Обучающиеся дошкольного возраста (4-7 лет) с тяжелыми нарушениями речи |
В процессе верификации |
|
|
23 |
Комаревцева М.А. |
Развитие эмоционально-личностной сферы, коррекция детских страхов и снижение тревожности младших школьников |
12 занятий (одно занятие в неделю по 30 - 40 минут) |
Дети дошкольного и младшего школьного возраста 6 – 10 лет |
В процессе верификации |
|
|
24 |
Южакова С.А. |
Раннее выявление нарушений здоровья и ограничений жизнедеятельности, оптимальное развитие и адаптация детей, интеграция семьи и ребенка в общество, профилактику и/или снижение выраженности ограничений жизнедеятельности |
12 месяцев (одно занятие в неделю по 10 - 15 минут) |
Дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды в возрасте от 1 до 3 лет, не посещающие дошкольные образовательные учреждения. |
В процессе верификации |
|
|
25 |
Е.Б. Биккузина, О.М. Хазимуллин, Ю.Б. Ботова, И.В. Новгородцева |
развитие коммуникативных навыков у обучающихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития с помощью освоения вербальных и невербальных коммуникативных приемов |
6 месяцев (одно занятие в неделю) |
Обучающиеся 1-4 классов с задержкой психического развития |
|
|
|
26 |
Сергеева Т.Ю., Смолякова И.В. |
Сформировать у детей старшего дошкольного возраста основы эмоционального интеллекта и коммуникативных возможностей в части представлений о чувствах человека |
1 учебный год, 1 раз в неделю |
Дети старшего дошкольного возраста 5-6 лет с тяжелым нарушением речи. |
||
|
27 |
Семак А.С., Маркач Д.Г. |
Создание условий для снижения тревожности и улучшения социально-психологической адаптации подростков через развитие эмоциональной саморегуляции и коммуникативной компетентности. |
18 недель, занятия периодичностью 1 раз в неделю. |
Обучающиеся подросткового возраста (12-15 лет), относящиеся к категории нормативного развития, но демонстрирующие стабильно высокий уровень личностной и ситуативной тревожности, который препятствует их успешной личностной и социальной адаптации.
|
||
|
28 |
Бараева Р.Х., Жидкова К.А., Земцова А.М., Литвинова Е.С., Норкина С.В., Чебаненко А.С. |
Коррекция и развитие когнитивных процессов, эмоционально-волевой сферы, личностных качеств, двигательной сферы, воспитание уважительного отношения к традициям российского народа у детей с нарушениями слуха в процессе адаптированной народной игровой деятельности. |
1 учебный год, 34 занятия, 1 занятие в неделю. |
дети 7-11 лет с нарушениями слуха разной степени, в том числе после состояния кохлеарной имплантации. |
|
|
|
Развивающие психолого-педагогические программы |
||||||
|
26 |
Шебеко Лариса Владимировна |
Создание оптимальных условий для гармоничного и всестороннего развития личности обучающихся, раскрытия и реализации их потенциала. |
На протяжении учебного года |
Студенты, обучающиеся по программам среднего специального образования и относящиеся к целевой группе «Норма», или вошедшие в категорию «Дети, нуждающиеся в особом внимании в связи с высоким риском уязвимости». |
||
|
27 |
Никифорова Е.А. |
Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса подготовки будущего педагога в части развития профессиональной ценностной системы личности студента |
3 месяца (10 занятий по одному в неделю) |
Обучающиеся выпускного курса по программам среднего профессионального образования по направлениям подготовки 44.02.01 Дошкольное образование, 44.02.04 Специальное дошкольное образование, 44.02.02 Преподавание в начальных классах, 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании |
||
|
28 |
Авторский коллектив ФКЦ МГППУ |
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации, направленное на развитие межкультурной коммуникации с помощью формирования копинг-стратегий совладающего поведения |
8 месяцев (по 32 занятия для каждой возрастной группы обучающихся, по одному занятию в неделю) |
Обучающиеся, находящиеся в трудной жизненной ситуации, общеобразовательных организаций, в которых произошли культурные преобразования среды ввиду увеличения объема внутренней миграции |
||
|
29 |
Костина Е.М. |
Создание условий для развития интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет |
9 месяцев (29 занятий) |
Дети 6-7 лет, посещающие группу общеразвивающей направленности, воспитатели группы, родители (законные представители) |
||
|
30 |
Петрухина Н.А., Мазуренко Т.Б., Мартынова О. В. |
Обеспечение духовно-нравственного развития слабослышащих и позднооглохших обучающихся на ступени начального общего образования с помощью цифровых образовательных ресурсов. |
1 год |
Дети 7 – 11 лет |
||
|
31 |
Чеботарева Н.А., Кольцова А.Г. |
Раскрытие внутренних ресурсов подростков 11-13 лет, воспитывающихся в условиях детского дома. |
8 месяцев (одно занятие в неделю по 60 минут) |
Обучающиеся 11-13 лет, воспитывающиеся в условиях детского дома |
В процессе верификации |
|
|
32 |
Развитие жизнестойкости у подростков, воспитывающихся в семьях группы риска |
Личман Д.С. |
Развитие жизнестойкости у подростков, воспитывающихся в семьях «группы риска» |
9 месяцев (16 занятий по 1-2 раза в неделю) |
Обучающиеся 11 – 14 лет, воспитывающиеся в семьях «группы риска» |
В процессе верификации |
|
33 |
Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в музыкальной школе |
Константинова Н.И. |
Развитие у обучающихся навыки межличностного взаимодействия посредством актуализации их знаний об эмоциональной сфере и внутреннем мире человека. |
9 месяцев (16 занятий по 60 минут) |
Одаренные дети 10-11 лет. |
В процессе верификации |
|
34 |
Шебеко Л.В. |
Создание оптимальных условий для гармоничного и всестороннего развития личности обучающихся, раскрытия и реализации их потенциала. |
1 год |
Студенты, обучающиеся по программам среднего специального образования. |
||
|
35 |
Виличинская Е.В. |
Развитие творческого мышления у детей младшего школьного возраста посредством активизации их познавательной деятельности. |
14 занятий, 2 раза в неделю в течение 7 недель. |
Дети младшего школьного возраста |
||
|
36 |
Ажахметова А.И., Ильяшова Е.А., Боброва А.В., Мясоедова А.В., Пищулина Л.В. |
Развитие адаптационного потенциала обучающегося посредством развития у него субъектных качеств личности. |
24 занятия, 1 раз в неделю |
Дети иностранных граждан, нуждающиеся в особом внимании в связи со сменой места жительства, оказавшиеся в новых условиях проживания и обучения, столкнувшиеся с новой культурой, нормами и ценностями. |
||
|
Образовательные (просветительские) психолого-педагогические программы |
||||||
|
34 |
Программа в рамках родительского клуба «Школа родителей. Раннее развитие» |
Власова Наталья Михайловна, Дубенцова Юлия Валерьевна, Егорова Алена Викторовна |
Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах сопровождения и стимуляции развития детей раннего возраста и детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью с учетом закономерностей последовательного прохождения всех необходимых этапов онтогенетического развития. |
6 месяцев (12 встреч) |
· Родители (законные представители) детей от 0 до 3 лет, детей с интеллектуальными нарушениями любого возраста. · Родители (законные представители), впервые столкнувшиеся с вопросами раннего развития/сложностями воспитания ребёнка. |
|
|
35 |
Психолого-педагогическая программа «Ответственное родительство» |
Шит М.А. |
повысить уровень психолого-педагогических знаний родителей в вопросах взаимодействия с детьми. |
15 занятий |
Родители обучающихся, состоящих на различных формах учета |
|
|
36 |
Качева Е.А. |
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения семьи и ребенка в период подготовки к поступлению в ДОО посредством инновационного метода коучинга |
58 часов 20 мин. |
Семья с ребенком третьего года жизни, который готовится к поступлению в ДОО |
||
|
37 |
Лимонцева Г.В., Сонцова А.И., Шовадаева М.И. |
Гармонизация детско-родительских отношений, актуализация ресурсов семьи посредством оказания психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста; популяризация семейных ценностей и традиций |
8 месяцев (8 занятий) |
Педагоги-психологи ДОО; родители (законные представители) воспитанников; дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет) |
||
|
38 |
Психолого-педагогическая программа «Школа для родителей «РRO-родительство» |
Пурышева С.В., Шалкина А.Н., Попова Л.В., Туваева А.А. |
Создание комплекса мероприятий социально-психолого-педагогического сопровождения родителей (законных представителей) детей с ОВЗ и/или инвалидностью |
4 месяца (12 занятий) |
Родители (законные представители) детей с ОВЗ и/или инвалидностью дошкольного и младшего школьного возраста |
|
|
39 |
Сонцова А.И., Лимонцева Г.В., Шовадаева М.И. |
Гармонизация детско-родительских отношений, актуализация ресурсов семьи посредством оказания психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста; популяризация семейных ценностей и традиций |
8 месяцев (одно занятие в месяц) |
Родители (законные представители) детей старшего дошкольного возраста |
В процессе верификации |
|
|
40 |
Ивушкина И.В., Плеухина Н.Е. |
Организация социально-психолого-педагогического сопровождения замещающих родителей, направленного на профилактику трудностей в воспитании и социализации детей, воспитывающихся в замещающих семьях и предупреждение отказов от детей, принятых на воспитание в семью. |
10 месяцев (1 раз в месяц по 2,5 – 3 часа). |
Замещающие семьи и кандидаты в приемные родители |
В процессе верификации |
|
|
41 |
Веб-квест как современная форма работы с семьями дошкольников |
Клименко А.В., Кузнецова С.Н. |
Создание необходимые условия для развития сотрудничества семьи и детского сада через систему веб-квестов |
13 месяцев |
Родители детей 6-7 лет. |
В процессе верификации |
|
42 |
Программа в рамках родительского клуба «Школа родителей. Раннее развитие» |
Власова Н.М., Дубенцова Ю.В., Егорова А.В. |
Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах сопровождения и стимуляции развития детей раннего возраста и детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью с учетом закономерностей последовательного прохождения всех необходимых этапов онтогенетического развития. |
6 месяцев, 12 встреч |
Родители (законные представители) детей от 0 до 3 лет, детей с интеллектуальными нарушениями любого возраста, родители (законные представители), впервые столкнувшиеся с вопросами раннего развития/сложностями воспитания ребёнка. |
|
|
43 |
Психолого-педагогическая технология настольная дидактическая игра «ПедКласс» |
Илюшина М.И., Нечаева О.А. |
Актуализировать потенциал педагогической одаренности обучающихся в старших классах общеобразовательных организаций, через развитие ее компонентов: универсальных (креативность, активность, мотивация, интеллект) и специальных (коммуникативные способности, организаторские способности, артистизм, навыки речевого общения, эмпатия, интерес к людям, интерес к предмету (психологии и педагогики), интерес к педагогической деятельности). |
От 3-х встреч в года более. |
Обучающиеся старших классов «Психолого-педагогической направленности» общеобразовательных организаций (юноши и девушки), а также обучающиеся, имеющие интерес к педагогической деятельности. |
|
|
44 |
Свободина Ю.В. |
Обучение подростков субъектному выбору в своем жизненном самоопределении через поэтапное обучение его умению самоопределяться в профессиональной сфере и формирование у подростков основ учебно-исследовательской и проектной деятельности. |
1 год 2 раза в неделю |
Подростки с нормотипичным кризисом взросления (13-17 лет) |
||
|
Программы работы психолога с педагогическими коллективами и педагогами |
||||||
|
42 |
Агаева Алана Сослановна, Гобаева Илона Робертовна, Кабулова Нона Отаровна, Соболева Оксана Ониковна, Хатаева Зоя Валерьевна. |
Всестороннее повышение психологической компетентности и эмоциональной устойчивости педагогических коллективов образовательных организаций |
В течение учебного года в каникулярное время, состоит из занятий 6 по 2 часа. |
Учителя всех уровней образовательного процесса, стремящиеся повысить свою психологическую грамотность и развить профессиональные компетенции, необходимые для эффективного взаимодействия с детьми и коллегами. |
||
|
43 |
Профилактическая психолого-педагогическая программа "В ритме танца" |
Малышева Е.Л., Новожилова Н.П., Баранова Е.Д. |
Разработка и внедрение системы мероприятий по профилактике "эмоционального выгорания" педагогических работников |
4 месяца (12 занятий) |
Педагогические работники |
|
|
44 |
Шевченко Л.М., Бакаева И.А., Зинченко Е.В., Шевырёва Е.Г., Михеева А.Н. |
Формирование компетенций педагогического работника в области профилактической и коррекционной работы по социализации (адаптации) обучающихся-детей из ЛНР и ДНР в общеобразовательных организациях |
1 месяц (72 ак.часа) |
Лица, имеющие или получающие среднее профессиональное и (или) высшее образование, педагогические работники, руководители общеобразовательных организаций и организаций среднего профессионального образования, сотрудники органов управления образования |
||
|
45 |
Афанасьева Н.В., Шубина Е.В., Коптяева О.Н., Малухина Н.В., Патракова В.Н. |
Совершенствование психолого-педагогических компетенций педагогических работников в использовании технологий выявления и предупреждения действия рискогенных факторов, способных привести к нарушениям позитивной социализации обучающихся |
16 часов (2 дня по 8 часов) |
Педагогические работники образовательных организаций |
В процессе верификации |
|
|
46 |
Психологическая готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного образования в ДОУ |
Самойло Л.Н. |
Помощь воспитателям, специалистам, а также младшим воспитателям ДОУ в организации работы в условиях реализации инклюзивного образования |
42 часа (18 недель по 1,5 часа) |
Специалисты ДОУ, воспитатели, а также младшие воспитатели, работающие с детьми с ограниченными возможностями здоровья. |
В процессе верификации |
|
47 |
Развитие рефлексивных умений педагогов дошкольных образовательных учреждений |
Воробьева Р.Р. |
Развитие рефлексивных умений у педагогов дошкольных образовательных организаций |
12 часов (6 семинаров по 2 часа) |
Педагоги дошкольных образовательных организаций |
В процессе верификации |
|
48 |
А.В. Серякина В.Ю. Рамзаева |
Психологическое просвещение педагогов в области профилактики суицидального поведения несовершеннолетних. |
16 часов (8 занятий по 2 часа каждое) |
Управленческие кадры и педагогические работники |
||
|
49 |
Программа психолого-педагогического
|
Е.И. Степанюк В.П. Гребенщикова
|
Выявление особенностей социально-психологической адаптации у будущих педагогических работников, обучающихся в университетах новых субъектов Российской Федерации, развитие их адаптационных способностей к требованиям общероссийского образовательного пространства, создание комплекса условий для построения позитивных взаимоотношений в процессе обучения и досуговой деятельности.
|
1 семестр /7 занятий по 2 академических часа. |
Будущие педагогические работники в условиях интеграции в общероссийское образовательное пространство», студенты, обучающиеся по укрупненной группе специальностей направлений подготовки «Образование и педагогические науки» 44.00.00. |
|
|
50 |
Агаева А.С., Гобаева И.Р., Кабулова Н.О., Соболева О.О., Хатаева З.В. |
Всестороннее повышение психологической компетентности и эмоциональной устойчивости педагогических коллективов образовательных организаций. |
В течение 1 учебного года в каникулярное время и состоит из 6 занятий каждое продолжительностью 2 часа. |
Педагогические работники образовательных организаций общего среднего звена. |
||
|
51 |
Пазынина Л.М., Нам К.Н. |
Развитие личностного роста и профилактика эмоционального выгорания у педагогов школы-интерната |
17 занятий |
Педагоги школы-интерната в возрасте от 30-60 лет с синдромом профессионального выгорания. |
||
|
52 |
Коковина О.В. |
Создание условий для предупреждения развития профессиональных деформаций у педагога образовательной организации посредством психологического тренинга. |
9 тренинговых занятий |
Педагоги образовательных организаций. |
||