Комментарии экспертов МГППУ в СМИ: «Российская газета», «Известия», ОТР

Фото: "Отражение", ОТР

Россия-1, «Утро России»: Тайм-код 2:15:43 Дежурства в школе могут стать не формальностью, а способом развивать у учеников ответственность и внутреннюю мотивацию. Доцент, заместитель декана по внеучебной работе факультета «Социальная коммуникация» МГППУ Анна Полосина говорит о важности объяснять детям смысл школьных обязанностей, а не ограничиваться контролем их выполнения. По мнению эксперта, когда ученики понимают ценность своего вклада в общее дело, дежурство воспринимается не как наказание, а как часть жизни класса.

Российская газета: Осенняя хандра может мешать работе, поэтому снижение продуктивности и повышенную утомляемость не стоит игнорировать. Психолог, старший преподаватель кафедры нейро- и патопсихологии развития факультета «Клиническая и специальная психология» МГППУ Марина Нистратова советует адаптировать рабочий процесс к своему состоянию: выполнять задачи по одной, делать регулярные перерывы и переносить сложные дела на утро. По словам специалиста, если симптомы сохраняются в течение двух-трех недель или усиливаются, необходимо обратиться за профессиональной помощью, поскольку за хандрой может скрываться депрессивное расстройство.

ОТР, «ОТРажение»: Доступность информации о психических расстройствах и снижение стигматизации помогают людям открыто говорить о своем состоянии, но одновременно способствуют распространению самодиагностики. Кандидат психологических наук, и. о. заведующего кафедрой «Возрастная психология имени профессора Л.Ф. Обуховой» факультета «Психология образования» МГППУ Юлия Кочетова объясняет, почему люди все чаще приписывают себе депрессию, СДВГ или другие диагнозы. По словам эксперта, за стремлением найти у себя диагноз могут стоять потребность в принятии и поддержке, желание объяснить собственные трудности или получить возможность позволить себе слабость.

МЕЛ: Что делать учителю, если один из учеников вызывает физическое отвращение, а попытки скрыть неприязнь сопровождаются чувством вины? Кандидат психологических наук, доцент факультета «Дистанционное обучение» МГППУ Элина Третяк объясняет, почему такие эмоции не делают педагога плохим специалистом и как отделить чувства от профессионального поведения. По словам эксперта, важно не запрещать себе испытывать неприязнь, а контролировать свои действия и соблюдать педагогическую этику.

Известия: В пяти регионах Приволжского федерального округа запускают проект по «реинжинирингу» работы наставников с молодыми учителями, чтобы сократить их увольнения с 13 до 4%. Проректор по научной деятельности МГППУ Сергей Косарецкий отмечает, что молодые педагоги сталкиваются не только с высокой нагрузкой и большими классами, но и с недостаточной подготовкой к работе с трудными детьми, детьми с ограниченными возможностями здоровья и их родителями. По его словам, среди учителей со стажем менее пяти лет 18,5% считают выбор профессии ошибкой, поэтому наставничество может стать важным инструментом поддержки начинающих специалистов.

Студенческое агентство «Первое»: Министерство просвещения РФ запустило единую круглосуточную линию психологической помощи «Школа доверия». Проект официально открывал министр Сергей Кравцов. Ректор МГППУ Аркадий Марголис, рассказал о том, что университет намерен передавать знания и алгоритмы работы линии психологической помощи «Школа доверия» коллегам в регионах, чтобы обеспечить к ней равномерный доступ по всей стране. Он отметил, что МГППУ имеет более 20 лет практики дистанционного консультирования.

Профсоюзная газета «Солидарность»: Как руководителю действовать, если коллектив разделился на две враждующие группы? Кандидат психологических наук, завкафедрой теоретических основ социальной психологии факультета «Социальная психология» МГППУ Ольга Крушельницкая рассказывает, как распознать лидеров конфликтующих сторон и выстроить с ними диалог. Эксперт объясняет, почему встречаться с обоими лидерами нужно одновременно и как использовать психологический прием «ловушка для лидера», чтобы не потерять статус независимого арбитра.

Министерство просвещения РФ: Эффективная учеба — это не только время за учебниками, но и умение организовать работу с материалом. Аналитик отдела координационной и мониторинговой деятельности Федерального координационного центра по обеспечению развития психолого-педагогической помощи в системе образования РФ МГППУ Анастасия Трофимова рассказывает, как школьнику лучше запоминать изученное и выстраивать учебный процесс. В центре внимания — полезные привычки, которые помогают учиться осознаннее и не забывать пройденное.

Тверские ведомости: В Твери энтузиасты восстанавливают Волынское кладбище, где покоятся более 50 тысяч жителей города и сохранились свидетельства его истории. Работу начал краевед Владимир Пимонов, доцент факультета «Юридическая психология» МГППУ, к которому присоединились неравнодушные горожане. Благодаря их усилиям уже расчищена территория и найдено больше ста захоронений, а из забвения возвращаются имена и судьбы похороненных здесь людей.

Информио: Круглосуточная линия «Школа доверия», которой пользуются школьники, родители и педагоги, стала востребованным инструментом психологической помощи: специалисты МГППУ провели уже около 2,4 тысячи консультаций. Основными темами обращений стали конфликтные ситуации и внутриличностные проблемы, а также трудности с учебой. Абоненты просят подсказать, как выстроить отношения в школе, семье или со сверстникам.

Вестник образования России: Качественная инклюзия предполагает создание образовательной среды, способной гибко учитывать особенности и потребности каждого ученика. Кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник Института проблем инклюзивного образования МГППУ Елена Самсонова выделяет пять компонентов такой среды: организационный, содержательно-методический, предметно-пространственный, информационный и социально-психологический. Вместе они обеспечивают комплексную поддержку школьников — от адаптированных программ и доступного пространства до согласованной работы специалистов и доверительных отношений с педагогами и родителями.

Информио: Развитие полностью имплантируемых кохлеарных устройств делает технологии помощи людям с нарушениями слуха менее заметными, но не отменяет потребности в педагогической поддержке. Доцент кафедры специальной психологии и реабилитологии факультета «Клиническая и специальная психология» МГППУ Александра Извольская подчеркивает, что отсутствие видимого устройства не означает исчезновения особых образовательных потребностей. По мнению эксперта, эти изменения требуют от специалистов совершенствовать навыки распознавания таких потребностей и выстраивать сопровождение независимо от внешних признаков нарушения слуха.

МЕЛ: Шутки о педагогах в закрытом мем-канале класса могут перерасти в травлю, и сохранение доверия учеников не требует от учителя молчаливого согласия с унижением коллеги. Ассистент кафедры «Педагогическая психология имени профессора В.А. Гуружапова» факультета «Психология образования» МГППУ Маргарита Финашина объясняет, как обозначить границы допустимого, не разрушая отношения с детьми. Эксперт рекомендует начать со спокойного разговора о различиях между юмором и травлей, а при продолжении систематических насмешек подключить администрацию школы.

Профсоюзная газета «Солидарность»:  Конфликт между группами сотрудников может стать поводом для решения накопившихся противоречий, но без своевременного вмешательства рискует перерасти в разрушительное противостояние. Заведующая кафедрой теоретических основ социальной психологии факультета «Социальная психология» МГППУ Ольга Крушельницкая объясняет, почему коллектив разделяется на враждующие лагеря и как заметить первые признаки раскола. Эксперт подчеркивает, что нейтральная позиция руководителя или профсоюзного лидера и совместное обсуждение рабочих разногласий помогают сохранить единство команды и не допустить перехода к личным обвинениям.