Фундаментальные исследования

Проект «Комплексное исследование речи у детей при аутизме и других нарушениях развития» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация

Период реализации: 2022 – 2024

Руководитель проекта: Мамохина Ульяна Андреевна, заведующая лабораторией комплексного исследования речи у детей при аутизме и других нарушениях развития.

Цель работ:

Комплексное исследование нарушений слухоречевого развития у детей с РАС с целью последующей дифференциальной диагностики. Разработка способа дифференциальной диагностики и апробирование метода компенсации нарушений восприятия речи в шуме, на основе результатов комплексного исследования особенностей слухоречевого восприятия у детей с аутизмом и другими нарушениями развития.

Результаты работ (на 2022 год):

Разработан метод психофизической оценки слухоречевого восприятия (восприятие речи в шуме). Выявлены нейрофизиологические особенности восприятия речи в шуме у детей с РАС, которые не связаны с уровнем когнитивного развития. На основании протокола исследования восприятия речи в шуме будет разработана диагностическая процедура, позволяющая оценить наличие проблем восприятия речи у детей с РАС, связанных с этим фактором, что позволит выявлять детей целевой группы для специфической коррекции речевых нарушений.

Выявлены профили развития различных уровней организации импрессивной речи у детей с РАС, и их возможные связи с показателями ЭЭГ. Дальнейшее исследование ЭЭГ-коррелятов развития различных уровней организации речи у детей с РАС (на следующих этапах проекта) позволит выявлять факторы нарушений речи, что обеспечит более комплексный и индивидуализированный подход к диагностике и коррекции этих нарушений.

Публикации по проекту (на 2022 год):

1. Мамохина У.А., Переверзева Д.С., Салимова К.Р., Шведовский Е.Ф., Давыдов Д.В., Давыдова Е.Ю. Методы и подходы к оценке различных уровней организации речи в современных зарубежных исследованиях на примере расстройств аутистического спектра Современная зарубежная психология 2022. Том 11. № 4. С. 90–104/ doi:10.17759/jmfp.2022110408. ISSN: 2304-4977 (online).

Результаты работ (на 2023 год):

Полученные на текущем этапе результаты исследования мозговых механизмов нарушения обработки гласных звуков в слуховой коре у детей с РАС указывают на наличие нейрофизиологического дефицита, который может влиять на фонетическое восприятие и отслеживание речи в шумной обстановке, вызывая трудности при восприятии речи. Это обуславливает необходимость учета таких трудностей при обучении детей с РАС, а также применения способов их компенсации. Нейрофизиологические корреляты, полученные при исследовании импрессивной и экспрессивной речи, позволяют предположить существование подгрупп внутри группы РАС, отличающихся по параметрам биоэлектрической активности мозга. Выявленные связи показателей речи с медленноволновой активностью мозга позволяют предположить, что коморбидные органические нарушения влияют на понимание и порождение речи. Такие органические нарушения могут быть выявлены с помощью метода ЭЭГ, облегчая дифференциальную диагностику при РАС. Полученные результаты фундаментальных исследований будут использованы для дальнейшей работы в области разработки новых подходов к оптимизации обучения детей с нарушениями развития.

Модифицированная версия теста “Слова в шуме” может быть применена для оценки трудностей восприятия речи в шуме у детей с РАС и другими нарушениями развития.

Разработанный экспериментальный протокол будет использован на следующем этапе проекта для исследования эффективности применения аппаратного метода компенсации трудностей восприятия речи в шуме у детей с РАС младшего школьного возраста с использованием FM-системы. Результат исследования эффективности FM-системы в работе с детьми с РАС может быть применен в организации обучения и психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями развития, в том числе и в системе образования детей с ОВЗ.

Публикации по проекту (на 2023 год):

1. Фадеев К. А. и др. Трудности с восприятием речи на фоне шума у детей с расстройствами аутистического спектра не связаны с уровнем их интеллекта // Клиническая и специальная психология. — 2023. — Т. 12. — №. 1. — С. 180-212. DOI: 10.17759/cpse.2023120108
2. Orekhova E. V. et al. Different hemispheric lateralization for periodicity and formant structure of vowels in the auditory cortex and its changes between childhood and adulthood // Cortex. — 2024. — Т. 171. — С. 287-307. DOI: 10.1016/j.cortex.2023.10.020

Результаты работ (на 2024 год):

Проведено исследование эффективности применения аппаратного метода компенсации трудностей восприятия речи в шуме у детей с РАС младшего школьного возраста, показавшее эффективность FM-систем в улучшении слухоречевого восприятия детей с РАС в условиях шума. Результаты представлены в статье “Использование FM-систем для улучшения слухоречевого восприятия у детей с РАС. Пилотное исследование”. Составлены рекомендации по использованию аппаратного метода для специалистов по организации обучения детей с РАС. Расширенная версия рекомендаций будет доработана и представлена в виде методических материалов.

В исследовании нарушений временно́й интеграции акустических сигналов у детей с РАС было выявлено снижение устойчивой негативности обработки в левом полушарии. Продемонстрирована корреляция этого параметра с трудностями распознавания слов на фоне шума. Результаты исследования изложены в статье “Attenuated processing of vowels in the left hemisphere predicts speech-in-noise perception deficit in children with autism”.

Разработан экспериментальный протокол для МЭГ-исследования механизмов обработки звуковых паттернов у детей с РАС как возможной причины дефицита слухоречевого восприятия на более высоких уровнях мозговой обработки. Его применение на следующем этапе исследования позволит получить данные о механизмах обработки звуковых паттернов у детей с РАС.

В рамках исследования показателей экспрессивной речи у детей с РАС и их связи с характеристиками ЭЭГ выявлены различия спектральных характеристик ЭЭГ между подгруппами с РАС с разным уровнем функционирования, сделаны предположения о возможных причинах речевых нарушений у детей с РАС. Подготовлена рукопись статьи “Комплексное исследование спектральных характеристик ЭЭГ и их связи с показателями экспрессивной речи у младших школьников с РАС”.

Тест “Слова в шуме” был применен для тестирования детей с дислексией, была показана возможность его использования и для этой категории детей, а также получены предварительные данные по этой группе, показывающие сниженные возможности восприятия слов на фоне шума по сравнению с детьми типичного развития.

Был составлен протокол дифференциальной диагностики нарушений слухоречевого восприятия при аутизме, который включает методику "Слова в шуме", разработанную в рамках проекта. Протокол содержит информацию о методах диагностики на разных уровнях восприятия, что позволяет выявить возможные причины трудностей понимания речи в каждом случае и подобрать адекватный способ помощи.

Публикации по проекту (на 2024 год):

1. Fadeev K.A., Romero Reyes I.V., Goiaeva D.E., Obukhova T.S., Ovsiannikova T.M., Prokofyev A.O., Rytikova A.M., Novikov A.Y , Kozunov V.V., Stroganova T.A., Orekhova E.V. Attenuated processing of vowels in the left hemisphere predicts speech-in-noise perception deficit in children with autism // Journal of Neurodevelopmental Disorders. 16, 67 (2024). https://doi.org/10.1186/s11689-024-09585-2
2. Мамохина У.А., Фадеев К.А., Гояева Д.Э., Илюнцева А.А., Овсянникова Т.М., Обухова Т.С., Салимова К.Р., Давыдов Д.В. Использование FM-систем для улучшения слухоречевого восприятия у детей с РАС. Пилотное исследование // Клиническая и специальная психология. 2024. №4. doi: 10.17759/cpse.2024000002
3. Давыдова Е.Ю., Салимова К.Р., Давыдов Д.В., Переверзева Д.С., Мамохина У.А., Данилина К.К., Тюшкевич С.А., Горбачевская Н.Л. Комплексное исследование спектральных характеристик ЭЭГ и их связи с показателями экспрессивной речи у младших школьников с РАС // Физиология человека (проходит процесс рецензирования).

Проект «Исследование когнитивных и коммуникативных процессов у подростков и юношей при решении игровых и учебных задач в цифровых средах» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация

Период реализации: 2022-2024 гг.

Руководитель проекта: Гаврилова Е.В., Агеев Никита Ярославович

Подразделение: Центр междисциплинарных исследований современного детства, Лаборатория «Исследование когнитивных и коммуникативных процессов у подростков и юношей при решении игровых и учебных задач в цифровых средах»

Результаты проекта:

За 2022 г. были достигнуты следующие результаты:

Результаты первого года работы включают психологическое содержание эмпирических фактов, полученных в ходе двух исследований, в которых производилась оценка психометрических свойств разработанной компьютерной геймифицированной методики. Также производилось обобщение изученных зарубежных и отечественных научных работ по проблеме психического развития подростков и юношей в условиях работы в цифровом контенте. Комплексное изучение влияния различных цифровых средств на когнитивные и коммуникативные процессы предполагало анализ изучаемых феноменов на выборках детей разных возрастных групп (в частности, дошкольного, младшего школьного, подросткового и юношеского возраста). Анализ научных трудов обнаружил противоречивые данные эмпирических исследований, которые объясняются множеством ограничений, существующих для организации подобного рода исследований. Так как процесс цифровизации затрагивает все сферы жизни – особенно в подростковом и юношеском возрасте, – основные исследовательские задачи сфокусированы на возможностях продуктивного использования компьютерных игр для увеличения степени вовлеченности учащихся в учебный процесс.

Первые шаги в этом направлении были предприняты в нынешнем году. Результаты двух проведенных эмпирических исследований охватывают анализ данных и психологическое заключение о психометрических свойствах разработанной компьютерной игровой системы (“PL-modified”) как инструмента диагностики конкретных мыслительных действий (а именно: универсальных учебных действий анализа, планирования и рефлексии). Оцениваемые мыслительные действия выступают главными показателями уровня развития теоретического мышления учащихся среднего школьного возраста. Полученные результаты (их надежность и валидность) являются обоснованием для включения представленной компьютерной игровой системы в систему методов психологической диагностики в предстоящих исследованиях.

Публикации по проекту:

1. Марголис А.А., Гаврилова Е.В., Шепелева Е.А., Войтов В.К. Успешность совместного решения задач студентами младших курсов вуза в игровой компьютерной системе “PL-modified” // Психологическая наука и образование. 2022. Том 27, № 6. С. 21–35. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2022270602
2. Рубцова О.В., Поскакалова Т.А., Андрианов С.С., Артеменков С.Л. Особенности восприятия онлайн-обучения в период пандемии COVID-19 подростками и учителями общеобразовательной школы // Психологическая наука и образование. 2022. Том 27, № 6. С. 68-83. DOI: https://doi.org/10.17759/pse.2022270606
3. Шепелева Е.А., Солодкова А.В. Знания детей о времени как независимый от интеллектуальных способностей показатель возрастной и учебной зрелости // Психолого-педагогические исследования. 2022. Том 14. № 4. С. 3–16. doi:10.17759/psyedu.2022140401
4. Сорокова М.Г., Рубцова О.В. Цифровизация детства: развитие, обучение, социализация. Вступительное слово тематических редакторов // Психологическая наука и образование, 2022. Том 27, № 6. С. 19–20.

За 2023 г. были достигнуты следующие результаты:

Результаты первого направления представляют ряд выявленных закономерностей. Регулярно играющие в видеоигры испытуемые демонстрируют более высокий уровень широкого спектра когнитивных способностей – управляющих функций, абстрактного интеллекта, скорости реакции, вербальной креативности и более низкий уровень тревожности. Результаты экспериментальных исследований показали, что краткосрочный положительный эффект видеоигр наблюдается только для вербальной беглости. Для управляющих функций наблюдается краткосрочный негативный эффект видеоигр. При этом обнаружена положительная взаимосвязь долгосрочного игрового опыта с уровнем дивергентных способностей и управляющих функций. Краткосрочная игра в видеоигру увеличивает интенсивность эмоций с высокой активацией – как негативных, так и позитивных и снижает спокойствие. По результатам проведенных исследований разработана концептуальная модель развивающего потенциала видеоигр. Также результатом проекта является разработанный прототип многопользовательской логической онлайн-игры «Помехи в эфире». Полученные результаты характеризуются научной новизной и практической значимостью, так как эффекты видеоигр рассматриваются с учетом различных психологических факторов, опосредующих характер влияния изучаемых переменных - опыта игры в видеоигры и конкретных индивидуально-психологических черт. Прототип логической онлайн-игры «Помехи в эфире» является основой для разработки компьютерной психодиагностической системы, которая потенциально может применяться в психолого-педагогической практике.

Публикации по проекту

1. Связь цифровых технологий с развитием когнитивных и коммуникативных процессов подростков и юношей: обзор эмпирических исследований // Психолого-педагогические исследования. 2023. Том 15. № 1. С. 37–55. DOI: 10.17759/psyedu.2023150103
2. Обзор исследований социальных взаимодействий с применением окулографического метода // Психолого-педагогические исследования. 2023. Том 15. № 2. С. 49–67. DOI: 10.17759/psyedu.2023150204
3. Успешность совместного решения игровых компьютерных задач учащимися подросткового и юношеского возраста: вклад социального интеллекта // Психологическая наука и образование. 2023. Том 28. № 4. С. 20–31. DOI: 10.17759/pse.2023000003
4. Коммуникация подростков в социальных сетях: новые возможности // Сибирский психологический журнал. 2023. № 90. С. 124–140. DOI: 10.17223/17267080/90/7
5. Лаптева Н.М. Обзор современных исследований влияния видеоигр на когнитивные процессы // Современная зарубежная психология. 2023. Том 12. № 4.

За 2024 г. были достигнуты следующие результаты:

1. Положительный краткосрочный эффект видеоигры Honkai: star rail для играющих в нее испытуемых может проявляться для таких когнитивных переменных как абстрактный интеллект, простое время реакции, точность рабочей памяти и селективное внимание (но в условиях более продолжительного воздействия от видеоигрового опыта). При этом эффект будет ослабевать после прекращения ежедневной видеоигровой активности.
2. Играющие в течение краткого (две недели) времени испытуемые демонстрируют преимущества в показателях вербальной беглости, что, в свою очередь, значимо положительно связано с игровой эффективностью.
3. Значимое влияние продолжительного видеоигрового опыта на когнитивные процессы не было выявлено. Однако значимые различия между играющими и не играющими (или редко играющими) в видеоигры испытуемыми были выявлены в уровне абстрактного интеллекта.
4. Видеоигры усиливают степень выраженности как позитивных, так и негативных эмоций, независимо от их жанров и контента.
5. Жанр конкретной видеоигры является ключевым фактором, влияющим на изменение эмоционального состояния и поведенческих интенций игроков, в частности, агрессивных.
6. Возникновение совместного внимания между участниками совместной деятельности, организованной в совместно-распределенной форме, содержанием которой выступает решение учебной задачи, возникает в ситуациях столкновения участников с ограничениями их индивидуальных действий.
7. Совместное внимание выступает основой для разворачивающихся между напарниками по совместной деятельности способов взаимодействия, обеспечивая возможность функционирования устойчивого взаимопонимания.
8. Данные окулографической активности участников совместной деятельности могут быть значимыми показателями возникающих у участников когнитивных процессов.

Публикации по проекту:

1. Агеев Н.Я., Дубовик И.А., Аракелова Д.А. Взаимосвязь характеристик видеоигр и индивидуально-психологических особенностей студентов [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2024. Том 16. № 1. С. 96–110. DOI: 10.17759/psyedu.2024160106
2. Шепелева Е.А., Валуева Е.А., Гаврилова Е.В. Играть или читать? Влияние видеоигры аркадного жанра и чтения научно-популярных текстов на эмоциональное состояние. Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2024. Т. 21. №4. С. 690-709.
3. Гаврилова Е.В., Валуева Е.А., Шепелева Е.А., Гайдукова Г.И. “Fall guys”: влияние видеоигры на конвергентные и дивергентные способности // Экспериментальная психология. 2024. Том 17. № 4. С. 60–79. DOI: 10.17759/exppsy.2024170404.
4. Лаптева Н.М. Влияние видеоигр на эмоциональное состояние игроков: обзор современных исследований [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2024. Т.4. (в печати). DOI: 10.17759/jmfp.2024130411.
5. Агеев Н.Я. Дубовик И.А. Влияние видеоигр с агрессивным контентом на эмоциональное состояние и поведение игроков: обзор современных исследований [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2024. №4 (в печати). DOI: 10.17759/jmfp.2024130410.

Проект «Разработка информационной системы для психологической диагностики с использованием элементов искусственного интеллекта» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация

Период реализации: 2022-2024 гг.

Руководитель проекта: кандидат технических наук Юрьева Н.Е.

Подразделение: Факультет «Информационные технологии»

Результаты проекта:

За 2022 г. были достигнуты следующие результаты:

1. Новые математические модели и методы, обеспечивающие работу систем искусственного интеллекта, осуществляющих психологическую диагностику и оценивающих психофизиологическое состояние испытуемого (анализ данных ЭЭГ, сердечной деятельности и параметров ГДА), по результатам выполнения специализированных заданий.
2. Психолого-диагностический инструментарий в виде программно-аппаратных средств для оценки когнитивных способностей и навыков индивидуальной и командной работы.
3. Прототип системы искусственного интеллекта, осуществляющей психологическую диагностику на основе современных методов анализа данных, реализующей адаптивную технологию тестирования на примере теста «матрицы Равена» и других психологических тестов.

Публикации по проекту

1. Куравский Л.С., Юрьев Г.А., Юрьева Н.Е., Исаков С.С., Несимова А.О., Николаев И.А. Адаптивная технология психологической диагностики на основе марковских и квантовых представлений процесса выполнения заданий // Моделирование и анализ данных. 2022. Том 12. № 4. C. 36–55. DOI: https://doi.org/10.17759/mda.2022120403

За 2023 г. были достигнуты следующие результаты:

1. Разработаны математические модели и методы, опирающиеся на свертку прикладных марковских процессов, представляющих диагностическую процедуру, в квантовые представления и обеспечивающие работу систем искусственного интеллекта.
2. Разработан и программно реализован прототип адаптивной системы для подготовки психологов-консультантов.
3. Разработана методика подготовки заданий для адаптивной системы психологической диагностики с функцией интеллектуального помощника.
4. Реализована первая очередь прикладных программных средств, обеспечивающих выполнение квантовых вычислений, необходимых для решения диагностических задач.
5. Адаптивная система для подготовки психологов-консультантов успешно прошла апробацию в профильном подразделении МГППУ.
6. Разработанная адаптивная система для подготовки психологов-консультантов зарегистрирована как программный продукт в РОСПАТЕНТЕ.

Публикации по проекту

2. Ермаков С.С., Савенков Е.А., Шепелева Е.А. Анализ возможностей компьютеризированного адаптивного подхода к задачам психологической диагностики и обучения // Экспериментальная психология. 2023. Том 16. № 3. С. 182–196. DOI: 10.17759/exppsy.2023160312

За 2024 г. были достигнуты следующие результаты:

1. Разработаны новые компоненты математического аппарата и прикладных программных средств, обеспечивающих обоснованную количественную оценку сформированности навыков командной работы.
2. Разработан программно-аппаратный комплекс для формирования и оценки навыков командной деятельности.
3. Разработанный подход к формированию и оценке навыков командной работы достаточно универсален и может быть использован в различных прикладных областях.
4. Проведены эксперименты, которые подтвердили высокую эффективность разработанного подхода к анализу взаимодействий как на индивидуальном, так и на командном уровнях.
5. Разработанный программно-аппаратный комплекс (тренажер) зарегистрирован как программный продукт в РОСПАТЕНТЕ.

Публикации по проекту:

1. Куравский Л.С., Юрьев Г.А., Михайловский М.А., Несимова А.О., Юрьева Н.Е., Поляков Б.Ю. Формирование навыков командной деятельности и их объективная количественная оценка на основе квантовых представлений // Экспериментальная психология. 2024. Том 17. № 2. С. 154–177. DOI: 10.17759/exppsy.2024170210
2. Ермаков С.С., Быстрова Ю.А. Анализ исследований роли компьютерных тренажеров в формировании, измерении и совершенствовании навыков командной работы // Экспериментальная психология. 2024. Том 17. № 2. С. 113–127. DOI: 10.17759/exppsy.2024170207
3. Ермаков С.С., Савенков Е.А., Катышев Д.А. Влияние современных симуляционных тренажеров на развитие навыков командной работы: согласованных действий и коммуникации [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2024. Том 13. № 2. С. 131–141. DOI: 10.17759/jmfp.2024130212
4. Михайловский М.А., Ермаков С.С., Юрьева Н.Е. Количественная оценка степени сформированности навыков командной деятельности // Моделирование и анализ данных. 2024. Том 14. № 3. С. 118–134. DOI: 10.17759/mda.2024140307

Проект «Асоциальная креативность и социо-культурный контекст» (Грант Российского научного фонда)

Аннотация

Период реализации: 2023-2024 гг.

Руководитель проекта: кандидат психологических наук, Мешкова Н.В.

Подразделение: Управление информационными и издательскими проектами

Результаты проекта:

За отчетный период были разработаны бланки для очного опроса, таблицы для внесения данных в Excel. Использовались опросники «NEO-FFI» (в адаптации В. Орла, И. Сенина), BPAQ-24 (в адаптации С.Ениколопова, Н.Цыбульского), моральной идентичности (в адаптации Ениколопова и др., 2023), «Поведенческие особенности антисоциальной креативности» (в адаптации Мешковой и др., 2018), «Индекс толерантности» (Солдатова и др.), анкета для выяснения того, насколько внимательно респондент следит за обстановкой в мире и стране и из каких источников он узнает о новостях и изменениях в ней, ситуации из реальной жизни для диагностики дивергентного мышления. Были опрошены 110 подростков: кадеты (N=50, из них 25 мальчики; ср.возраст = 15,5 SD=0.693) и школьники (N=60, из них 25 мальчики; ср.возраст = 16,0 SD=0.390).

Установлено, что: а) кадеты и школьники (далее подростки) 2024 г. отличаются более высоким уровнем антисоциальной креативности и микроагрессии в виде злых шуток от подростков выборок сравнения и более высокими значениями этнической толерантности от выборки школьников 2022-2023; б) школьники 2024 более внимательно следят за событиями в стране и мире, по сравнению со школьниками 2022-2023 и кадетами 2024, при этом кадеты 2024 не проявляют интереса к этим событиям; в) у кадетов 2018 черта Добросовестность более развита по сравнению с подростками 2024 г., а уровень черты Согласие выше по сравнению со школьниками 2024 г., но не отличается от кадетов 2024 г.

В целом современные подростки менее склонны продумывать свои действия перед их совершением, менее требовательны к соблюдению моральных норм, более озабочены собственными интересами, менее готовы к новым идеям и преобразующим действиям.

Публикации по проекту:

1. Мешкова Н.В., Бочкова М.Н., Кравцов О.Г. (Meshkova N.V., Bochkova M.N., Kravtsov O.G.) Антисоциальная креативность и личностные характеристики юношей в разных социально-политических условиях: связь и взаимодействие Вестник Московского университета. Серия 14: Психология (2023 г.)
2. Ениколопов С.Н., Бочкова М.Н., Мешкова Н.В., Мешков И.А. (Enikolopov S.N., Bochkova M.N., Meshkova N.V., Meshkov I.A.) Адаптация опросника моральной идентичности на российской выборке Психолого-педагогические исследования (2023 г.)
3. Мешкова Н.В. (Meshkova N.V.) Социальная креативность и социальный контекст: перспективы исследования Современная зарубежная психология (2023 г.)
4. Мешкова Н.В., Бочкова М.Н., Мешков И.А. (Meshkova N.V., Bochkoba M.N., Meshkov I.A.) Исследование особенностей антисоциальной креативности в разном социо-политическом контексте Российская девиантологическая панорама: теория и практика (2023 г.)
5. Мешкова Н.В. (Meshkova N.V.) К ВОПРОСУ О СВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК И АНТИСОЦИАЛЬНОЙ КРЕАТИВНОСТИ В РАЗНЫХ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ (2023 г.)
6. Бочкова М.Н., Мешкова Н.В. (Bochkova M.N., Meshkova N.V.) О предварительных результатах апробации опросника моральной идентичности на российской выборке (2023 г.)
7. Мешкова Н.В., Ениколопов С.Н., Бочкова М.Н., Мешков И.А. Особенности антисоциальной креативности и ее профилактики у подростков в современном социально-политическом контексте [Электронный ресурс] // Психология и право. 2024. Том 14. № 4. С. 15–32. DOI: 10.17759/psylaw.2024000004
8. Мешкова, Н.В., Бочкова, М.Н., Дмитриева, Е.А., Ениколопов, С.Н., Мешков, И.А. Особенности антисоциальной креативности у подростков в разных социально-политических контекстах. Национальный психологический журнал. 2024. №19(4). С. 78-86. DOI: 10.11621/npj.0405

Проект «Влияние цифровой активности на развитие когнитивных функций в дошкольном возрасте» (Грант Российского научного фонда)

Аннотация

Период реализации: 2023-2024 гг.

Руководитель проекта: кандидат психологических наук, Рубцова О.В.

Подразделение: Центр междисциплинарных исследований современного детства

Результаты проекта:

В 2024 году в рамках проекта были поставлены следующие задачи исследования: сравнение влияния цифровых и настольных игр на развитие регуляторных функций и интеллекта у детей дошкольного возраста; выявление гендерных различий в развитии когнитивных функций и интеллекта дошкольников; определение связей между показателями интеллекта и показателями регуляторных функций дошкольников в динамике.

Экспериментальное исследование проходило с февраля по май 2024 г. при участии 88 детей (М=6,64 лет, SD=0,46, 55,7% мальчиков) из подготовительных групп ДОУ г. Москвы (ЦАО, ЮАО).

Публикации по проекту:

1. Саломатова О.В. (Salomatova O.V.) Концепция цифровой игры С. Эдвардс в контексте культурно-исторической парадигмы Культурно-историческая психология (2023 г.)
2. Токарчук Ю.А., Саломатова О.В., Гаврилова Е.В. (Tokarchuk Yu.A., Salomatova O.V., Gavrilova E.V.) Использование настольных и цифровых игр дошкольниками: результаты опроса российских родителей Психолого-педагогические исследования (2024 г.)
3. Токарчук Ю.А., Саломатова О.В., Гаврилова Е.В. Использование настольных и цифровых игр дошкольниками: результаты опроса российских родителей [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2024. Том 16. № 1. С. 76–95. DOI: 10.17759/psyedu.2024160105
4. Рубцова О.В., Токарчук Ю.А., Саломатова О.В., Гаврилова Е.В. Связь показателей памяти и внимания с использованием настольных и цифровых игр дошкольниками (на примере игры «Dobble») // Психологическая наука и образование. 2024. Том 29. № 3. С. 5–19. DOI: 10.17759/pse.2024290301
5. Саломатова О.В., Токарчук Ю.А., Рубцова О.В., Хуснутдинова М.Р. Применение цифровых и настольных игр в целях когнитивного развития дошкольников: рекомендации педагогам и родителям // Консультативная психология и психотерапия. 2024. Том 32. № 4. С. 53–72. DOI: 10.17759/cpp.2024320403

Подробная информация о проекте размещена на сайте Центра междисциплинарных исследований современного детства https://childresearch.ru/cifrovaja-aktivnost-doshkolnikov/

Проект «Этническая идентичность и индивидуальные ценности российских старшеклассников: социально-психологический анализ» (Грант Российского научного фонда)

Аннотация

Период реализации: 2023-2024 гг.

Руководитель проекта: кандидат психологических наук, Гриценко В.В.

Подразделение: Факультет "Социальная психология"

Результаты проекта:

Заявленный на 2024 год план работ реализован в полном объеме.

1. Проведено основное эмпирическое исследование. Выборку исследования составили старшеклассники, идентифицировавшие себя как русские, в возрасте от 15 до 18 лет из Смоленска (n=156), Москвы (n=155) и Хабаровска (n=173).
2. С помощью мультигруппового моделирования структурными уравнениями проведена эмпирическая верификация теоретической модели взаимосвязи индивидуальных ценностей с показателями и мотивами конструирования этнической идентичности у старшеклассников.
3. Проведен анализ взаимосвязи этнической, гражданской и глобальной идентичностей русских старшеклассников из трех регионов с индивидуальными базовыми ценностями.

Публикации по проекту:

1. Муращенкова Н.В., Гриценко В.В., Кулеш Е.В. (Nadezhda V. Murashcenkova, Valentina V. Gritsenko, Elena V. Kulesh) Взаимосвязь мотивов конструирования этнической идентичности и индивидуальных ценностей у русских старшеклассников из центрального и дальневосточного регионов России Социальная психология и общество (2024 г.)
2. Гриценко В.В., Муращенкова Н.В. (Gritsenko V.V., Murashcenkova N.V.) Обзор современных зарубежных исследований этнической идентичности в подростковом и юношеском возрасте (2023 г.)
3. Гриценко В.В., Муращенкова Н.В., Ефременкова М.Н. (Gritsenko V.V., Murashcenkova N.V., Efremenkova M.N.) Ретроспективное исследование становления этнической идентичности в детском возрасте: анализ этнических автобиографий старшеклассников (2023 г.)
4. Гриценко В.В., Ефременкова М.Н., Муращенкова Н.В. Этническая, гражданская и глобальная идентичности русских старшеклассников: связь с ценностями // Психологическая наука и образование. 2024. Том 29. № 6. С. 99–113. DOI: 10.17759/pse.2024290607
5. Муращенкова Н.В., Гриценко В.В., Кулеш Е.В. Взаимосвязь мотивов конструирования этнической идентичности и индивидуальных ценностей у русских старшеклассников из центрального и дальневосточного регионов России // Социальная психология и общество. 2024. Том 15. № 4. С. 189–206. DOI: 10.17759/sps.2024150413

Проект «Структура лингвистических способностей: вклад когнитивных, личностных и мотивационных факторов» (Грант Российского научного фонда)

Аннотация

Период реализации: 2023 – 2024 гг.

Руководитель проекта: кандидат психологических наук, Ермаков С.С.

Подразделение: Центр междисциплинарных исследований современного детства

Результаты проекта:

В ходе второго (заключительного) года работы над проектом были получены следующие результаты.

1) Проведено эмпирическое исследование, направленное на изучение вклада когнитивных, личностных и мотивационных факторов в лингвистические способности. В исследовании приняли участие 128 испытуемых - учащихся лингвистических факультетов.

2) Подготовлен комплекс лингвистических тестов, включающий следующие методики: тест оценки способности к лингвистическим умозаключениям; тест грамматической чувствительности; тест способности к быстрому запоминанию значений слов на иностранном языке; аудиальный тест.

Публикации по проекту:

1. Гаврилова Е.В., Шепелева Е.А. (Gavrilova E.V., Shepeleva E.A.) Переработка периферийной информации как фактор лингвистических способностей Вопросы психологии (2023 г.)
2. Гаврилова, Е.В., Шепелева Е.А. Различия в лингвистических способностях между студентами старших и младших курсов // Вопросы психологии. № 3. С. 40-49.
3. Ермаков С.С. Взаимосвязь языковых способностей с мотивационными установками и личностными чертами (обзор современных научных исследований) // Вопросы психологии. 2024.