Прикладные исследования
Проект «Психологическая поддержка обучающихся с особыми образовательными потребностями в инклюзивной образовательной среде общеобразовательных организаций» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)
Период реализации: 2024 г.
Руководитель проекта: кандидат психологических наук Алехина С.В.
Подразделение: Научно-
Результаты работ (на 2024 год):
Теоретически обоснованы и разработаны программа и инструментарий эмпирического исследования, на основе проведения которого выявлены актуальные проблемы, дефициты и условия развития практики психологической поддержки разных категорий обучающихся с особыми образовательными потребностями и нормативно развивающихся в процессе инклюзивного образования, включая анализ профессиональной деятельности педагогов-психологов, их готовности к осуществлению психологической поддержки разных категорий обучающихся в инклюзивной образовательной среде; разработано научно-методическое обеспечение деятельности педагога-психолога и содержание дополнительного профессионального образования педагогов-психологов по проблеме организации психологической поддержки обучающихся в инклюзивной среде общеобразовательной организации в условиях внедрения ФАОП.
Публикации по проекту (на 2024 год):
- Алехина С.В. Профессиональная позиция педагога-психолога в проектировании инклюзивной образовательной среды // Вестник практической психологии образования.–2024.–Том 21.–№1.– С.162-171. (ядро РИНЦ, ВАК К3) https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2024_n1/Alekhina
- Алехина С.В., Быстрова Ю.А., Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю. Реализация принципа непрерывности в инклюзивном образовании в России // Психологическая наука и образование. – 2024. – Том 29. – № 5. – С.31-48. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=74983186
- Рубцов В.В., Алехина С.В. Инклюзивное образование: актуальный дискурс и перспективы развития // Психологическая наука и образование. –2024. – Том 29. – №5. – С.4. (Скопус, VoS, ядро РИНЦ, ВАК К1) https://www.elibrary.ru/item.asp?id=74983179 181
- Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю., Алехина С.В., Быстрова Ю.А. Пилотное исследование самооценки педагогами-психологами условий и дефицитов своей профессиональной деятельности в инклюзивной школе // Психолого-педагогические исследования. – 2024. – Том 16. – №4. – С. 76-95. (ядро РИНЦ, ВАК К1) https://www.elibrary.ru/item.asp?id=75997078
- Самсонова, Е. В. Быстрова Ю.А. Условия формирования самооценки у подростков с ментальными особенностями в условиях специальной и инклюзивной школы // Инклюзия в образовании. – 2024. – Т. 9, № 2(34). – С. 91-101. (РИНЦ) https://www.elibrary.ru/item.asp?id=69173023
Проект «Научно-методическое обеспечение разработки и апробации единой программы повышения квалификации специалистов в сфере защиты прав детей (руководителей и специалистов органов опеки и попечительства, организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специалистов аппаратов региональных УПР в субъектах Российской Федерации) по вопросам защиты прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (с апробацией на не менее 1000 чел. из всех субъектов Российской Федерации)» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)
Период реализации: 2024 г.
Руководитель проекта: доктор психологических наук Семья Г.В.
Подразделение: Факультет «Психология образования»
Результаты работ (на 2024 год):
Выявлены социально-психологические феномены развития и социализации воспитанников организаций для детей-сирот, в современных изменяющихся условиях. Определены образовательные потребности трех категорий специалистов. Определены условия формирования/развития исследовательских компетенций специалистов и составлены кейсы для проверки их сформированности. Разработана программа повышения квалификации с отдельными дополнительными образовательными модулями для специалистов разных категорий (углубленные темы для юристов, психологов, управленцев). Составлен пакет социально-психологических методик для диагностики личностных и поведенческих характеристик детей-сирот и выпускников из их числа, в том числе группы «риска» для самостоятельной работы слушателей. Проведено обучение по единой программе повышения квалификации 1008 специалистов из 89 субъектов РФ и внесены коррективы в программу ПК по итогам апробации программы. Опубликованы 3 статьи, проведено 2 выступления на международных конференциях, составлены 2 аналитические записки.
Публикации по проекту (на 2024 год):
- Ослон В.Н., Одинцова М.А., Семья Г.В., Колесникова У.В. Инструментальные и мотивационные ресурсы специалистов сферы защиты прав детей в условиях неопределенности профессиональной деятельности [Электронный ресурс] // Психология и право. – 2024. – Т. 14. – № 4. – С. 176-200. – DOI: 10.17759/psylaw.2024140412.
- Меркуль И.А., Колесникова У.В., Волчанская В.О., Зайцева Н.Г. Образовательные потребности специалистов в области защиты детства в единой программе повышения квалификации [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. – 2024. – Т. 5. – № 3. – С. 7-25. – DOI: 10.17759/ssc.2024050301.
- Семья Г.В., Исакова Ю.М. Влияние конфессиональных убеждений на профессиональную деятельность специалистов органов опеки и попечительства в условиях неопределенности [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. – 2024. – Т. 5. – № 4. – C. 8-22. – DOI:10.17759/ssc.2024050401.
Проект «Разработка пакета стандартизированного психодиагностического инструментария в цифровом формате для оценки индивидуально-психологических особенностей обучающихся на разных уровнях образования» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)
Период реализации: 2024 г.
Руководитель проекта: доктор педагогических наук, кандидат физико-математических наук Сорокова М.Г.
Подразделение: Научно-
Результаты работ (на 2024 год):
- Представлено научное обоснование выбора для стандартизации и включения в цифровой пакет диагностических методик для оценки индивидуально-психологических особенностей обучающихся.
- Собрано 13 баз данных – репрезентативных выборок стандартизации психодиагностических методик, из них: 12 баз данных из 3-х регионов РФ каждая, объемов от не менее 720 (минимум) до более 3400 (максимум) респондентов; 1 база данных из Республики Беларусь объемом 425 респондентов. Базы данных размещены в Репозитории психологических исследований и инструментов RusPsyDATA https://ruspsydata.mgppu.ru/.
- Проведена стандартизация разработанных или актуализированных, в том числе модифицированных, версий психодиагностических методик для оценки индивидуально-психологических особенностей обучающихся на разных уровнях образования (всего 15): для дошкольного (всего 6), начального общего (всего 2), основного общего и среднего общего образования (всего 7). Методами классической теории тестов статистически доказаны валидность и надежность методик на репрезентативных выборках в соответствии с международными и российскими стандартами.
- Проведена стандартизация и оценены психометрические характеристики 3-х российских методик на выборке из Республики Беларусь.
- На ресурсах МГППУ размещен цифровой пакет стандартизированного психодиагностического инструментария. В цифровой пакет включено 22 стандартизированных психодиагностических методики, из них: 10 стандартизировано в 2024 году в рамках данной НИР, 12 стандартизировано в 2022 – 2023 г.г. в рамках других научных проектов МГППУ. Разработаны методические рекомендации по использованию электронных версий психодиагностических методик и интерпретации результатов психодиагностики, которые прилагаются к цифровому пакету. Остальные 5 методик, стандартизированных в рамках данной НИР, находятся в процессе размещения в цифровом пакете.
- Разработан логотип цифрового пакета. Разработан сайт-витрина для цифрового пакета, выполняющий информационно-презентационные функции. Сайт-витрина является агрегатором проекта, точкой входа в его сервисы, что запланировано к реализации посредством гиперссылок по мере развития экосистемы проекта (система тестирования, электронная среда, личный кабинет, хостинги видео и мультимедиа контента и пр.).
- Для продвижения психодиагностических методик Цифрового пакета проведено 5 информационно-методических вебинаров https://mgppu.ru/project/538/news/15149 на базе секции «Доказательный подход в психологии и образовании» Научно-экспертного совета МГППУ https://mgppu.ru/project/538 и Научно-методического центра сопровождения педагогических работников. Целевая аудитория – педагоги-психологи регионов РФ, принимавших участие в стандартизации психодиагностического инструментария в 2024 году. Вебинары были посвящены итогам работы над методиками, которые прошли эту процедуру.
Публикации по проекту (на 2024 год):
- Исаев Е.И., Сафронова М.А., Сорокова М.Г., Радчиков А.С. Групповой интеллектуальный тест (ГИТ): стандартизация методики умственного развития младших школьников // Психологическая наука и образование. 2024. Том 29. № 6. С. 145–163. DOI: 10.17759/pse.2024290610
- Одинцова М.А., Радчикова Н.П. Шкала настойчивости для подростков: разработка и апробация нового инструмента // Психологическая наука и образование. 2024. Том 29. № 6. С. 129–144. DOI: 10.17759/pse.2024290609
- Одинцова М.А., Радчикова Н.П., Сорокова М.Г. Шкала реагирования на неопределенность: инструмент оценки взаимодействия подростков с многомерным стрессом [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2024. Том 13. № 2. С. 106–128. DOI: 10.17759/cpse.2024130207
https://psyjournals.ru/journals/cpse/archive/2024_n2/Odintsova_Radchikova_Sorokova - Радчикова Н.П., Одинцова М.А., Козырева Н.В., Сорокова М.Г. Шкала реагирования на неопределенность: адаптация на белорусской выборке [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2024. Том 21. № 4. С. 185–199. DOI: 10.17759/bppe.2024210417
https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2024_n4/Radchikova_Odintsova_et_al - Шумакова Н.Б., Кошелева Ю.П., Козырева Н.В. Стандартизация методики «Климат в классе» в Республике Беларусь [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2024. Том 16. № 3. С. 85–105. DOI: 10.17759/psyedu.2024160306
- Козырева Н.В., Радчиков А.С. Шкала настойчивости для подростков: апробация нового инструментария на белорусской выборке // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2024): сб. статей V международной научно-практической конференции. 14—15 ноября 2024 г. / Под ред. В.В. Рубцова, М.Г. Сороковой, Н.П. Радчиковой М.: Издательство ФГБОУ ВО МГППУ, 2024. С. 605–622.
Проект «Психологическая диагностика для оценки метапредметных компетенций и личностных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)
АннотацияРезультаты работ (на 2024 год):
- Проведены анализ и обобщение существующих подходов исследований обучающихся начальной школы.
- Научно обоснованы теоретико-методологические подходы к изучению и оценке метапредметных компетенций и личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
- Разработаны и научно обоснованы критерии оценки динамики (развития) метапредметных компетенций и личностных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.
- Разработан вариативный комплекс методик психологической диагностики, позволяющий оценить сформированность метапредметных компетенций и личностных результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, а также их развитие.
- Созданы электронные версии психодиагностических методик, входящих в разработанный комплекс начат процесс его апробации.
Публикации по проекту (на 2024 год):
- Исаев Е.И., Сафронова М.А. Диагностика развития в системе оценки образовательных результатов младших школьников: от культурно-исторической психологии к психологической антропологии // Культурно-историческая психология. 2024. Том 20. № 4. С. 11–20. DOI: 10.17759/chp.2024200402
Проект «Разработка примерного проекта функциональной модели психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования, предусматривающего ее реализацию на федеральном, региональном, муниципальном и институциональном уровнях, (в разрезе типов образовательных организаций), а также вариативные модели организации психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)
Период реализации: 2024 г.
Руководитель проекта: доктор психологических наук Ульянина О.А.
Подразделение: Федеральный координационный центр по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации
Результаты работ (на 2024 год):
В ходе проведенного теоретико-методологического исследования проанализированы основные тенденции развития и подходы к организации психологической службы в отечественной системе образования, описаны сложившиеся традиционные и намечающиеся вариативные модели функционирования психологической службы на разных уровнях общего и среднего профессионального образования.
На основании теоретико-методологического анализа и результатов мониторинга важно отметить тенденцию, отражающую связь фундаментального теоретического и прикладного знания, и опыта его воплощения в решении конкретных жизненных задач. В регионах, ставших победителями Конкурса накоплен существенный теоретический и кадровый потенциал научных психологических школ, представителей академического сообщества и высококвалифицированных специалистов в психолого-педагогической сфере.
Региональными флагманами разработки и трансляции передового опыта педагогической психологии выступают ФГБОУ ВО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», ФГАО ВО «Уральский государственный педагогический университет», ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского».
Разработаны проекты функциональной модели психологической службы в системе общего образования; функциональной модели психологической службы в системе среднего профессионального образования; вариативные модели организации психологической службы в системе общего образования; а также в системе среднего профессионального образования.
Публикации по проекту (на 2024 год):
- Ульянина О.А., Юрчук О.Л., Тукфеева Ю.В., Филатова Н.Н., Рыжова И.Д. Функциональная модель психологической службы в системе образования: направления деятельности и ее организационно-правовое регулирование [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. — 2024. — Т. 16. — № 3. — C. 174—196. — DOI:10.17759/psyedu.2024160311.
- Ульянина О.А., Юрчук О.Л., Тукфеева Ю.В., Трофимова А.П., Тараненко О.А. Применение функционального подхода к разработке модели психологической службы в системе общего и среднего профессионального образования [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. — 2024. — Т. 5. — № 2. — С. 22—38. — DOI: 10.17759/ssc.2024050202.
Проект «Исследование распространенности травматического опыта и факторов успешного совладания с ним у участников образовательных отношений в свете разработки и апробации концепции школы, отзывчивой к детской травме - как среды обучения, развития и реабилитации» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)
Период реализации: 2024 г.
Руководитель проекта: доктор психологических наук Ульянина О.А.
Подразделение: Федеральный координационный центр по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации
Результаты работ (на 2024 год):
1) Подобраны методы исследования травматического опыта и факторов успешного совладания с ним среди участников образовательных отношений, столкнувшихся с психотравмирующим опытом.
2) Проведено исследование травматического опыта и факторов успешного совладания с ним у обучающихся 5-11 классов общеобразовательных организаций, сформирована база данных.
3) Разработана концепция школы, отзывчивой к детской травме, на основании анализа, обобщения и систематизации отечественных и зарубежных теоретических подходов и результатов проведенного исследования.
Публикации по проекту (на 2024 год):
- «Психологическая помощь детям, пострадавшим в результате боевых действий», авторы: Ульянина О.А., Юрчук О.Л., Хазимуллин О.М., Панич О.Е., Дворецкая Д.В. Опубликована: Вестник практической психологии образования. 2024. Том 21. № 1. С. 72–85. DOI: 10.17759/bppe.2024210106
Проект «Мониторинг готовности педагогических университетов к введению профессионального экзамена для выпускников программ подготовки педагогов-психологов системы образования» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)
Период реализации: 2024 г.
Руководитель проекта: кандидат психологических наук Сафронова М.А.
Подразделение: Факультет «Психология образования»
Результаты работ (на 2024 год):
- Разработана концепция определения готовности педагогических университетов к введению профессионального экзамена для выпускников программ подготовки педагогов- психологов системы образования.
- Разработана и апробирована методика, в том числе система оценочных средств, определения готовности педагогических университетов к введению профессионального экзамена для выпускников с учетом уровневой подготовки педагогов-психологов. Система оценочных средств включает три анкеты: анкета для руководителей площадок для проведения профессиональных (демонстрационных) экзаменов; анкета для заведующих кафедрами, осуществляющих подготовку педагогов-психологов; анкета для студентов программ бакалавриата выпускного курса. Апробация была проведена на трех факультетах МГППУ: «Психология образования», «Клиническая и специальная психология», «Социальная психология». В апробации приняли участие: руководитель Центра проведения демонстрационного экзамена МГППУ, три заведующих кафедрами, 61 студент.
- Проведен мониторинг готовности педагогических университетов к введению профессионального (демонстрационного) экзамена для выпускников программ подготовки педагогов-психологов системы образования, включая оценку обучающимися цифровой образовательной среды педагогических вузов. В мониторинге приняло участие 30 педагогических университетов из 27 субъектов Российской Федерации; 26 руководителей площадок для проведения профессиональных (демонстрационных) экзаменов; 45 заведующих кафедрами, осуществляющих подготовку педагогов-психологов; 626 студентов бакалавриата выпускного курса, будущих педагогов-психологов.
- Проведен анализ условий для эффективной практической подготовки педагогов-психологов по итогам мониторинга готовности педагогических университетов к введению профессионального экзамена для выпускников программ подготовки педагогов-психологов системы образования, включая проведение 5 семинаров (вебинаров), в которых принял участие 101 представитель из 27 педагогических университетов Российской Федерации, включая деканов факультетов, руководителей центров проведения профессиональных (демонстрационных) экзаменов, заведующих кафедрами, сотрудников университетов, преподавателей и студентов.
- Разработана программа повышения квалификации по развитию условий практической подготовки педагогов-психологов для системы образования «Методика проведения профессионального (демонстрационного) экзамена для педагогов-психологов системы образования» (36 часов) для заведующих кафедрами подготовки педагогов-психологов, руководителей образовательных программ, руководителей площадок для проведения профессиональных (демонстрационных) экзаменов, профессорско-преподавательского состава, методистов, участвующих в проведении профессиональных (демонстрационных) экзаменов.
Публикации по проекту (на 2024 год):
- Сафронова М.А., Лисицына А.А. Апробация методики определения готовности университета к проведению профессионального (демонстрационного) экзамена для выпускников программ подготовки педагогов-психологов [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2024. Том 16. № 3. С. 141–155. DOI: 10.17759/psyedu.2024160309
- Егоренко Т.А., Леонова О.И., Голованова И.А. Демонстрационный экзамен как форма оценки сформированности профессиональных компетенций у будущих педагогов-психологов // Психологическая наука и образование. 2024. Том 29. № 6. С. 54–66. DOI: 10.17759/pse.2024290604
Проект «Научно-методическая разработка комплексной системы психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования подведомственных Министерству просвещения Российской Федерации» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)
Период реализации: 2023 - 2024 гг.
Руководитель проекта: доктор психологических наук Ульянина О.А.
Подразделение: Федеральный координационный центр по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации
Результаты работ (на 2023 год)
- Аналитическая записка по результатам анализа современных социально-психологических характеристик молодежи, обучающейся в педагогических вузах Российской Федерации
- Перечень актуальных рисков, связанных с социально-психологической дезадаптацией молодежи, обучающейся в педагогических вузах Российской Федерации
- Описание групп риска – целевой аудитории психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования
- Требования к модели психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования подведомственных Министерству просвещения Российской Федерации
- Рабочая модель психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования с учетом требований и актуальных рисков
- Система параметров, показателей, индикаторов выявления обучающихся педагогических вузов, относящихся к различным группам риска, связанных с социально-психологической дезадаптацией
- Психодиагностический инструментарий оценки различных проявлений социально психологической дезадаптации обучающейся в педагогических вузах.
Публикации по проекту (на 2023 год):
- Ульянина О.А., Юрчук О.Л., Никифорова Е.А., Кнышева Т.П., Борисенко Е.В. Социально-психологический портрет современного студента педагогического направления подготовки [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2023. Том 15. № 4. C. 3–24. DOI:10.17759/psyedu.2023150401
- Панич О.Е., Гупало Е.А. Особенности реагирования на фрустрацию юношей с разными типами адаптивного поведения // Актуальные проблемы и перспективы практической психологии образования: сборник научных статей по итогам II Всероссийской конференции (с международным участием), г. Белгород, 21-22 апреля 2023 года / под ред. Т.Н. Разуваевой, Н.С. Ткаченко, Ю.Ю. Ковтун – Белгород: ИД «БелГУ» НИУ «БелГУ», 2023. – 274 с.- С.83-88.
Результаты работ (на 2024 год):
- Организована деятельность пилотной площадки на базе образовательных организаций высшего образования подведомственных Министерству просвещения Российской Федерации по апробации технологии выявления групп риска и модели психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования;
- Проведен анализ результатов апробации технологии выявления групп риска в рамках работы пилотной площадки;
- Подготовлены методические материалы для апробации модели психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования на базе образовательных организаций высшего образования подведомственных Министерству просвещения Российской Федерации.
- По итогам проведенной апробации уточнены и описаны модели психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования;
- Разработаны методические и образовательные материалы для внедрения модели психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования на базе образовательных организаций высшего образования подведомственных Министерству просвещения Российской Федерации.
Публикации по проекту (на 2024 год):
- Ульянина О.А., Никифорова Е.А., Тараненко О.А., Чуприна Д.А., Шарапова А.К. Актуальное состояние и перспективы развития психологической службы в педагогических вузах России [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2024. Том 21. № 4. С. 69–84. DOI: 10.17759/bppe.2024210407
Проект «Научно-методическое обеспечение разработки мотивационных мер по развитию форм семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, исходя из приоритетной формы жизнеустройства ребенка, а также исследование возможностей кандидатов в усыновители принять на воспитание детей трудноустраиваемой категории» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)
Аннотация Период реализации: 2024 г.
Руководитель проекта: доктор психологических наук Семья Г.В.
Подразделение: Факультет «Психология образования»
Результаты работ (на 2024 год):
- Проведен анализ статистических данных по развитию института замещающего родительства и института усыновления;
- Проведен анализ российского опыта в области семейного устройства детей-сирот, национального усыновления, мер стимулирования кандидатов в замещающие родители и усыновители (89 субъектов РФ);
- Проведен анализ международного опыта в области семейного устройства детей-сирот, национального усыновления, исследований социально-психологических характеристик усыновленных детей (КНР, Индия, Р. Беларусь, страны Азии и Африки);
- Проведен опрос кандидатов в замещающие родители, усыновителей (7150 человек из 57 субъектов РФ, из них 560 кандидатов в усыновители) и специалистов, работающих с кандидатами в замещающие родители и усыновители, замещающими семьями (2883 человека из 86 субъектов) с целью выявления потребностей в различных формах помощи и поддержки.
- Проведено исследование возможностей кандидатов в усыновители принять на воспитание детей трудноустраиваемой категории, в том числе выявлены особенности мотивации усыновителей.
- Выявлены факторы (правовые, социально-психологические, организационные, ссоциальные), влияющие на решение принять ребенка-сироту в семью, в том числе на приоритетную форму – усыновление, включая трудноустраиваемые категории детей.
- Разработаны научно-методические обоснованные мотивационные меры по развитию усыновления детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в том числе детей трудноустраиваемой категории.
Публикации по проекту (на 2024 год):
- Ослон В.Н., Одинцова М.А., Семья Г.В., Колесникова У.В. Мотивация приема на воспитание детей-сирот трудноустраиваемых категорий в контексте различных форм семейного устройства, включая усыновление // Психологическая наука и образование. – 2024. – Т. 29. – № 6. – С. 81-98. – DOI: 10.17759/pse.2024290606.
- Семья Г.В., Тарасова А.Е., Волчанская В.О. Развитие института усыновления: правовое регулирование и социально-психологические аспекты [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. – 2024. – Т. 5. – № 4. – C. 23-43. – DOI: 10.17759/ssc.2024050402.
- Семья Г.В., Телицына А.Ю., Лашкул М.В. Адаптация к новой реальности: обзор международных исследований специфики развития детей, оставшихся без попечения родителей, в замещающих семьях и при усыновлении [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. – 2024. – Т. 5. – № 4. – C. 65-85. – DOI: 10.17759/ssc.2024050404.
Проект «Научно-методическое обеспечение разработки единой модели организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, всех возрастов и особенностей развития и ее апробация не менее чем в 15 субъектах Российской Федерации» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)
Период реализации: 2024 г.
Руководитель проекта: доктор психологических наук Семья Г.В.
Подразделение: Факультет «Психология образования»
Результаты работ (на 2024 год):
- проведен анализ основных нормативных актов, регулирующих вопросы попадания детей в детские учреждения, понятий, участников процессов, задействованных сторон (органов, организаций), их полномочий, что позволило выявить 8 моделей сети организаций в регионах;
- проведен анализ российской правоприменительной практики деятельности организаций для детей-сирот и иных аналогичных организаций, результаты статистических и социологических исследований;
- проведен анализ зарубежной практики деятельности организаций для детей-сирот и иных аналогичных организаций;
- разработаны два варианта единой модели организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, всех возрастов и особенностей развития (классическая, на базе организации для детей-сирот и смешанная модель по работе с семьей);
- обоснована целесообразность размещения в одной организации, в одной воспитательной группе детей разных категорий;
- проведена апробация единой модели организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, всех возрастов и особенностей развития в 32 субъектах РФ, в которой приняли участие 143 руководителя и специалиста организаций для детей-сирот.
Публикации по проекту (на 2024 год):
- Семья Г.В., Ослон В.Н., Лашкул М.В., Тарасова А.Е. Правовые и социально-психологические аспекты создания единой модели организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Электронный ресурс] // Психология и право. 2024. Том 14. № 4. С. 247–262. DOI: 10.17759/psylaw.2024140416
- Семья Г.В., Лашкул М.В., Яровикова О.А., Меркуль И.А. Реструктуризация и реформирование организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей: от разнообразия форм организации до единой модели [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. 2024. Том 5. № 4. C. 44–64. DOI:10.17759/ssc.2024050403
Проект «Научно-методическое обоснование содержания и форм воспитательной работы с воспитанниками организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, разработка и апробация критериев и показателей эффективности воспитательной работы» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)
Период реализации: 2024 г.
Руководитель проекта: доктор психологических наук Семья Г.В.
Подразделение: Факультет «Психология образования»
Результаты работ (на 2024 год):
- аналитический отчет по результатам анализа региональных программ воспитания, российского и международного опыта (в опросе приняло участие 467 заместителей руководителей организаций для детей-сирот из 71 региона РФ);
- описание содержания и форм воспитательной работы с воспитанниками организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с учетом возрастных особенностей, медицинских диагнозов, условий проживания и их научно-методическое обеспечение. Показано отличие воспитательной работы в организации для детей-сирот от воспитания в образовательных учреждениях;
- система критериев, показателей и индикаторов эффективности воспитательной работы с воспитанниками организаций для детей-сирот (три ключевых аспекта: качество процесса, качество условий, и качество результатов, который включает в себя отсроченный социальный результат) и инструментарий для оценки ее эффективности;
- аналитическая справка по результатам апробации критериев и показателей эффективности воспитательной работы с воспитанниками организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в которой приняло участие 110 руководителей и специалистов организаций для детей-сирот из 31 региона РФ.
Публикации по проекту (на 2024 год):
- Бобылева И.А., Семья Г.В. Специфика воспитательной работы в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. – 2024. – Т. 5. – № 3. – С. 40-53. – DOI: 10.17759/ssc.2024050303.
- Телицына А.Ю., Семья Г.В. Всестороннее развитие и воспитание детей в детских домах разных стран: образовательные стратегии экологического, культурного и психологического роста [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. – 2024. – Т. 5. – № 3. – С. 54-67. – DOI: 10.17759/ssc.2024050304.
Проект «Разработка технологии преодоления рисков подросткового возраста: школьный театр, основанный на ролевом экспериментировании» (
Период реализации: 2024 г.
Руководитель проекта: кандидат психологических наук Рубцова О.В.
Подразделение: Центр междисциплинарных исследований современного детства
Результаты работ (на 2024 год):
В рамках проекта была разработана оригинальная модель организации экспериментально-исследовательской деятельности подростков, направленная на преодоление рисков подросткового возраста и профилактику отклоняющегося (девиантного) поведения подростков. Разработанная модель организации экспериментально-исследовательской деятельности в формате театра обеспечивает, с одной стороны, интериоризацию подростками культурных норм, ценностей, форм и способов совместной деятельности, а с другой – создает условия для экстериоризации внутренних конфликтов и переживаний подростков, помогая им конструктивно преодолевать кризис переходного периода. Перспективы применения разработанной модели в школьной практике связаны с проектированием эффективных социальных и образовательных практик организации совместной экспериментально-исследовательской деятельности детей подросткового возраста; повышение учебной мотивации и вовлеченности подростков в учебный процесс, а также с активизацией процессов инклюзии и уменьшением социальных рисков.
Публикации по проекту (на 2024 год):
- Поскакалова Т.А. Театральная деятельность как инструмент работы с рисками подросткового возраста: зарубежный и отечественный опыт [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2024. Том 13. № 2. С. 119–130. DOI: 10.17759/jmfp.2024130211.
- Поскакалова Т.А., Хуснутдинова М.Р. Роль школьного театра в развитии коммуникации подростков: результаты лонгитюдного исследования // Психологическая наука и образование. 2024. Том. № 6. С. 164–177. DOI: 10.17759/pse.2024290611
- Поскакалова Т.А., Манджиева А.В. Театральная деятельность в средней школе как средство диагностики и разрешения межличностных конфликтов подростков // Вестник науки. 2024. Том 73. №4. С. 543-553.
- Поскакалова Т.А., Хуснутдинова М.Р., Овчинникова Е.А. Создание видеороликов подростками как инструмент патриотического и гражданского воспитания в средней школе // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2024): сб. статей V Международной научно-практической конференции. 14—15 ноября 2024 г. С. 692-705.
Проект «Доказательное исследование эффективности программ и технологий профилактики социальных рисков, применяемых в учреждениях системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)
Период реализации: 2024 г.
Руководитель проекта: кандидат психологических наук Чиркина Р.В.
Подразделение: Факультет "Юридическая психология"
Результаты работ (на 2024 год):
- Разработана программа доказательного исследования (диагностический пакет), направленная на выявление и преодоление рисков деструктивного, аутоагрессивного, экстремистского и антисоциального поведения подростков, которая может применяться в различных типах образовательных учреждений.
- Проведено исследование в 15 суву, выборка более 460 несовершеннолетних (2 среза). Получены данные сравнительного анализа эффективности программ воспитания и психологической профилактики. Даже краткосрочный период реализации в 4 суву технологий с доказанной эффективностью (менторинг, навыковые и восстановительные практики и др.), направленных на преодоление механизма, запускающего антисоциальные, деструктивные поведенческие паттерны, показали статистически достоверные положительные сдвиги наиболее существенных параметров.
- Разработан пакет методических рекомендаций по организации диагностики рисков и профилактической работы на основе системного подхода к работе с несовершеннолетними групп риска, выявленных в рамках исследования. Отличительной особенностью рекомендаций является доказательное представление предлагаемых технологий, с описанием мишеней их воздействия и приемов оценки динамики изменений и закрепления успешного опыта. В центре внимания в качестве системообразующего концепта, объединяющего эти технологи является субъектность воспитанника, его активная роль и осознанная жизненная позиция в процессе его изменений.
- По материалам исследования подготовлены доклады на двух международных конференциях, проведена отчетная конференция проекта в рамках Всероссийской конференции "Коченовские чтения. Юридическая психология в современной России-2024, в научных изданиях опубликованы три статьи (одна на английском языке). Исследование было представлено на Всероссийских учебно-методических сборах руководителей и специалистов ПМПК специальных учебно-воспитательных учреждений на базе Орловского СУВУ.
Публикации по проекту (на 2024 год):
- Бойкина Е.Э., Гурина О.Д., Куприянова Е.А., Радчиков А.С., Шпагина Е.М., Чиркина Р.В. Психологические предикторы девиантного поведения несовершеннолетних. Часть 1. Портрет воспитанника СУВУ [Электронный ресурс] // Психология и право. 2024. Том 14. № 4. С. 1–14. DOI: 10.17759/psylaw.2024140401
- Бригадиренко Н.В., Горина А.Л., Дементьев А.С., Кимстач Е.Л., Коновалов А.Ю., Куприянова Е.А., Сидоренко З.М., Стратийчук Е.В., Чиркина Р.В. Анализ эффективности программ психологической профилактики девиантного поведения в институциональных условиях воспитания несовершеннолетних [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2024. Том 21. № 4. С. 219–240. DOI: 10.17759/bppe.2024210419,
- Бойкина Е.Э., Гурина О.Д., Куприянова Е.А. Диагностическая модель личностных факторов социальных рисков в учреждениях системы профилактики для подростков с деструктивным и антисоциальным поведением / «Психология и право в современной России. Коченовские чтения». Сборник тезисов участников Всероссийской конференции по юридической психологии с международным участием / под ред. А.А. Марголиса, Н.В. Дворянчикова, и др.; сост. О.Р. Бусарова, О.Д. Гурина. – М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2024. С. 263-264
- Горина А.Л., Сидоренко З.М., Чиркина Р.В. Апробация модели профессионально-личностного сопровождения несовершеннолетних, совершивших правонарушения и находящихся в специальных учебно-воспитательных учреждениях / «Психология и право в современной России. Коченовские чтения». Сборник тезисов участников Всероссийской конференции по юридической психологии с международным участием / под ред. А.А. Марголиса, Н.В. Дворянчикова, и др.; сост. О.Р. Бусарова, О.Д. Гурина. – М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2024. С. 264-267