Образование

Проект «Психологическая поддержка обучающихся с особыми образовательными потребностями в инклюзивной образовательной среде общеобразовательных организаций» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация

Период реализации: 2024 г.

Руководитель проекта: кандидат психологических наук Алехина С.В.

Подразделение: Научно-методический центр ИПИО МГППУ

Результаты работ (на 2024 год): 

Теоретически обоснованы и разработаны программа и инструментарий эмпирического исследования, на основе проведения которого выявлены актуальные проблемы, дефициты и условия развития практики психологической поддержки разных категорий обучающихся с особыми образовательными потребностями и нормативно развивающихся в процессе инклюзивного образования, включая анализ профессиональной деятельности педагогов-психологов, их готовности к осуществлению психологической поддержки разных категорий обучающихся в инклюзивной образовательной среде; разработано научно-методическое обеспечение деятельности педагога-психолога и содержание дополнительного профессионального образования педагогов-психологов по проблеме организации психологической поддержки обучающихся в инклюзивной среде общеобразовательной организации в условиях внедрения ФАОП.

Публикации по проекту (на 2024 год):

1. Алехина С.В. Профессиональная позиция педагога-психолога в проектировании инклюзивной образовательной среды // Вестник практической психологии образования.–2024.–Том 21.–№1.– С.162-171. (ядро РИНЦ, ВАК К3) https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2024_n1/Alekhina 
2. Алехина С.В., Быстрова Ю.А., Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю. Реализация принципа непрерывности в инклюзивном образовании в России // Психологическая наука и образование. – 2024. – Том 29. – № 5. – С.31-48. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=74983186 
3. Рубцов В.В., Алехина С.В. Инклюзивное образование: актуальный дискурс и перспективы развития // Психологическая наука и образование. –2024. – Том 29. – №5. – С.4. (Скопус, VoS, ядро РИНЦ, ВАК К1) https://www.elibrary.ru/item.asp?id=74983179 181 
4. Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю., Алехина С.В., Быстрова Ю.А. Пилотное исследование самооценки педагогами-психологами условий и дефицитов своей профессиональной деятельности в инклюзивной школе // Психолого-педагогические исследования. – 2024. – Том 16. – №4. – С. 76-95. (ядро РИНЦ, ВАК К1) https://www.elibrary.ru/item.asp?id=75997078 
5. Самсонова, Е. В. Быстрова Ю.А. Условия формирования самооценки у подростков с ментальными особенностями в условиях специальной и инклюзивной школы // Инклюзия в образовании. – 2024. – Т. 9, № 2(34). – С. 91-101. (РИНЦ) https://www.elibrary.ru/item.asp?id=69173023

Проект «Научно-методическое обеспечение разработки и апробации единой программы повышения квалификации специалистов в сфере защиты прав детей (руководителей и специалистов органов опеки и попечительства, организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специалистов аппаратов региональных УПР в субъектах Российской Федерации) по вопросам защиты прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (с апробацией на не менее 1000 чел. из всех субъектов Российской Федерации)» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация

Период реализации: 2024 г.

Руководитель проекта: доктор психологических наук Семья Г.В.

Подразделение: Факультет «Психология образования»

Результаты работ (на 2024 год): 

Выявлены социально-психологические феномены развития и социализации воспитанников организаций для детей-сирот, в современных изменяющихся условиях. Определены образовательные потребности трех категорий специалистов. Определены условия формирования/развития исследовательских компетенций специалистов и составлены кейсы для проверки их сформированности. Разработана программа повышения квалификации с отдельными дополнительными образовательными модулями для специалистов разных категорий (углубленные темы для юристов, психологов, управленцев). Составлен пакет социально-психологических методик для диагностики личностных и поведенческих характеристик детей-сирот и выпускников из их числа, в том числе группы «риска» для самостоятельной работы слушателей. Проведено обучение по единой программе повышения квалификации 1008 специалистов из 89 субъектов РФ и внесены коррективы в программу ПК по итогам апробации программы. Опубликованы 3 статьи, проведено 2 выступления на международных конференциях, составлены 2 аналитические записки.

Публикации по проекту (на 2024 год):

1. Ослон В.Н., Одинцова М.А., Семья Г.В., Колесникова У.В. Инструментальные и мотивационные ресурсы специалистов сферы защиты прав детей в условиях неопределенности профессиональной деятельности [Электронный ресурс] // Психология и право. – 2024. – Т. 14. – № 4. – С. 176-200. – DOI: 10.17759/psylaw.2024140412.
2. Меркуль И.А., Колесникова У.В., Волчанская В.О., Зайцева Н.Г. Образовательные потребности специалистов в области защиты детства в единой программе повышения квалификации [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. – 2024. – Т. 5. – № 3. – С. 7-25. – DOI: 10.17759/ssc.2024050301.
3. Семья Г.В., Исакова Ю.М. Влияние конфессиональных убеждений на профессиональную деятельность специалистов органов опеки и попечительства в условиях неопределенности [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. – 2024. – Т. 5. – № 4. – C. 8-22. – DOI:10.17759/ssc.2024050401.

Проект «Разработка пакета стандартизированного психодиагностического инструментария в цифровом формате для оценки индивидуально-психологических особенностей обучающихся на разных уровнях образования» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация

Период реализации: 2024 г.

Руководитель проекта: доктор педагогических наук, кандидат физико-математических наук Сорокова М.Г.

Подразделение: Научно-практический центр по комплексному сопровождению психологических исследований PsyDATA

Результаты работ (на 2024 год): 

1. Представлено научное обоснование выбора для стандартизации и включения в цифровой пакет диагностических методик для оценки индивидуально-психологических особенностей обучающихся.
2. Собрано 13 баз данных – репрезентативных выборок стандартизации психодиагностических методик, из них: 12 баз данных из 3-х регионов РФ каждая, объемов от не менее 720 (минимум) до более 3400 (максимум) респондентов; 1 база данных из Республики Беларусь объемом 425 респондентов. Базы данных размещены в Репозитории психологических исследований и инструментов RusPsyDATA https://ruspsydata.mgppu.ru/.
3. Проведена стандартизация разработанных или актуализированных, в том числе модифицированных, версий психодиагностических методик для оценки индивидуально-психологических особенностей обучающихся на разных уровнях образования (всего 15): для дошкольного (всего 6), начального общего (всего 2), основного общего и среднего общего образования (всего 7). Методами классической теории тестов статистически доказаны валидность и надежность методик на репрезентативных выборках в соответствии с международными и российскими стандартами. 
4. Проведена стандартизация и оценены психометрические характеристики 3-х российских методик на выборке из Республики Беларусь.
5. На ресурсах МГППУ размещен цифровой пакет стандартизированного психодиагностического инструментария. В цифровой пакет включено 22 стандартизированных психодиагностических методики, из них: 10 стандартизировано в 2024 году в рамках данной НИР, 12 стандартизировано в 2022 – 2023 г.г. в рамках других научных проектов МГППУ. Разработаны методические рекомендации по использованию электронных версий психодиагностических методик и интерпретации результатов психодиагностики, которые прилагаются к цифровому пакету. Остальные 5 методик, стандартизированных в рамках данной НИР, находятся в процессе размещения в цифровом пакете. 
6. Разработан логотип цифрового пакета. Разработан сайт-витрина для цифрового пакета, выполняющий информационно-презентационные функции. Сайт-витрина является агрегатором проекта, точкой входа в его сервисы, что запланировано к реализации посредством гиперссылок по мере развития экосистемы проекта (система тестирования, электронная среда, личный кабинет, хостинги видео и мультимедиа контента и пр.). 
7. Для продвижения психодиагностических методик Цифрового пакета проведено 5 информационно-методических вебинаров https://mgppu.ru/project/538/news/15149 на базе секции «Доказательный подход в психологии и образовании» Научно-экспертного совета МГППУ https://mgppu.ru/project/538 и Научно-методического центра сопровождения педагогических работников.  Целевая аудитория – педагоги-психологи регионов РФ, принимавших участие в стандартизации психодиагностического инструментария в 2024 году.  Вебинары были посвящены итогам работы над методиками, которые прошли эту процедуру.

Публикации по проекту (на 2024 год):

1. Исаев Е.И., Сафронова М.А., Сорокова М.Г., Радчиков А.С. Групповой интеллектуальный тест (ГИТ): стандартизация методики умственного развития младших школьников // Психологическая наука и образование. 2024. Том 29. № 6. С. 145–163. DOI: 10.17759/pse.2024290610
2. Одинцова М.А., Радчикова Н.П. Шкала настойчивости для подростков: разработка и апробация нового инструмента // Психологическая наука и образование. 2024. Том 29. № 6. С. 129–144. DOI: 10.17759/pse.2024290609
3. Одинцова М.А., Радчикова Н.П., Сорокова М.Г. Шкала реагирования на неопределенность: инструмент оценки взаимодействия подростков с многомерным стрессом [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2024. Том 13. № 2. С. 106–128. DOI: 10.17759/cpse.2024130207
   https://psyjournals.ru/journals/cpse/archive/2024_n2/Odintsova_Radchikova_Sorokova 
4. Радчикова Н.П., Одинцова М.А., Козырева Н.В., Сорокова М.Г. Шкала реагирования на неопределенность: адаптация на белорусской выборке [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2024. Том 21. № 4. С. 185–199. DOI: 10.17759/bppe.2024210417
   https://psyjournals.ru/journals/bppe/archive/2024_n4/Radchikova_Odintsova_et_al 
5. Шумакова Н.Б., Кошелева Ю.П., Козырева Н.В. Стандартизация методики «Климат в классе» в Республике Беларусь [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2024. Том 16. № 3. С. 85–105. DOI: 10.17759/psyedu.2024160306 
6. Козырева Н.В., Радчиков А.С. Шкала настойчивости для подростков: апробация нового инструментария на белорусской выборке // Цифровая гуманитаристика и технологии в образовании (DHTE 2024): сб. статей V международной научно-практической конференции. 14—15 ноября 2024 г. / Под ред. В.В. Рубцова, М.Г. Сороковой, Н.П. Радчиковой М.: Издательство ФГБОУ ВО МГППУ, 2024. С. 605–622.

Проект «Разработка примерного проекта функциональной модели психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования, предусматривающего ее реализацию на федеральном, региональном, муниципальном и институциональном уровнях, (в разрезе типов образовательных организаций), а также вариативные модели организации психологической службы в системе общего образования и среднего профессионального образования» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация

Период реализации: 2024 г.

Руководитель проекта: доктор психологических наук Ульянина О.А.

Подразделение: Федеральный координационный центр по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации

Результаты работ (на 2024 год): 

В ходе проведенного теоретико-методологического исследования проанализированы основные тенденции развития и подходы к организации психологической службы в отечественной системе образования, описаны сложившиеся традиционные и намечающиеся вариативные модели функционирования психологической службы на разных уровнях общего и среднего профессионального образования.

На основании теоретико-методологического анализа и результатов мониторинга важно отметить тенденцию, отражающую связь фундаментального теоретического и прикладного знания, и опыта его воплощения в решении конкретных жизненных задач. В регионах, ставших победителями Конкурса накоплен существенный теоретический и кадровый потенциал научных психологических школ, представителей академического сообщества и высококвалифицированных специалистов в психолого-педагогической сфере. 

Региональными флагманами разработки и трансляции передового опыта педагогической психологии выступают ФГБОУ ВО «Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет», ФГАО ВО «Уральский государственный педагогический университет», ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского». 

Разработаны проекты функциональной модели психологической службы в системе общего образования; функциональной модели психологической службы в системе среднего профессионального образования; вариативные модели организации психологической службы в системе общего образования; а также в системе среднего профессионального образования.

Публикации по проекту (на 2024 год):

1. Ульянина О.А., Юрчук О.Л., Тукфеева Ю.В., Филатова Н.Н., Рыжова И.Д. Функциональная модель психологической службы в системе образования: направления деятельности и ее организационно-правовое регулирование [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. — 2024. — Т. 16. — № 3. — C. 174—196. — DOI:10.17759/psyedu.2024160311.
2. Ульянина О.А., Юрчук О.Л., Тукфеева Ю.В., Трофимова А.П., Тараненко О.А. Применение функционального подхода к разработке модели психологической службы в системе общего и среднего профессионального образования [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. — 2024. — Т. 5. — № 2. — С. 22—38. — DOI: 10.17759/ssc.2024050202.

Проект «Исследование распространенности травматического опыта и факторов успешного совладания с ним у участников образовательных отношений в свете разработки и апробации концепции школы, отзывчивой к детской травме - как среды обучения, развития и реабилитации» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация

Период реализации: 2024 г. 

Руководитель проекта: доктор психологических наук Ульянина О.А.

Подразделение: Федеральный координационный центр по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации

Результаты работ (на 2024 год): 

1)  Подобраны методы исследования травматического опыта и факторов успешного совладания с ним среди участников образовательных отношений, столкнувшихся с психотравмирующим опытом. 

2) Проведено исследование травматического опыта и факторов успешного совладания с ним у обучающихся 5-11 классов общеобразовательных организаций, сформирована база данных. 

3) Разработана концепция школы, отзывчивой к детской травме, на основании анализа, обобщения и систематизации отечественных и зарубежных теоретических подходов и результатов проведенного исследования.

Публикации по проекту (на 2024 год):

1. «Психологическая помощь детям, пострадавшим в результате боевых действий», авторы: Ульянина О.А., Юрчук О.Л., Хазимуллин О.М., Панич О.Е., Дворецкая Д.В. Опубликована: Вестник практической психологии образования. 2024. Том 21. № 1. С. 72–85. DOI: 10.17759/bppe.2024210106

Проект «Мониторинг готовности педагогических университетов к введению профессионального экзамена для выпускников программ подготовки педагогов-психологов системы образования» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация 

Период реализации: 2024 г. 

Руководитель проекта: кандидат психологических наук Сафронова М.А. 

Подразделение: Факультет «Психология образования»

Результаты работ (на 2024 год): 

1. Разработана концепция определения готовности педагогических университетов к введению профессионального экзамена для выпускников программ подготовки педагогов- психологов системы образования.
2. Разработана и апробирована методика, в том числе система оценочных средств, определения готовности педагогических университетов к введению профессионального экзамена для выпускников с учетом уровневой подготовки педагогов-психологов. Система оценочных средств включает три анкеты: анкета для руководителей площадок для проведения профессиональных (демонстрационных) экзаменов; анкета для заведующих кафедрами, осуществляющих подготовку педагогов-психологов; анкета для студентов программ бакалавриата выпускного курса. Апробация была проведена на трех факультетах МГППУ: «Психология образования», «Клиническая и специальная психология», «Социальная психология». В апробации приняли участие: руководитель Центра проведения демонстрационного экзамена МГППУ, три заведующих кафедрами, 61 студент.
3. Проведен мониторинг готовности педагогических университетов к введению профессионального (демонстрационного) экзамена для выпускников программ подготовки педагогов-психологов системы образования, включая оценку обучающимися цифровой образовательной среды педагогических вузов. В мониторинге приняло участие 30 педагогических университетов из 27 субъектов Российской Федерации; 26 руководителей площадок для проведения профессиональных (демонстрационных) экзаменов; 45 заведующих кафедрами, осуществляющих подготовку педагогов-психологов; 626 студентов бакалавриата выпускного курса, будущих педагогов-психологов.
4. Проведен анализ условий для эффективной практической подготовки педагогов-психологов по итогам мониторинга готовности педагогических университетов к введению профессионального экзамена для выпускников программ подготовки педагогов-психологов системы образования, включая проведение 5 семинаров (вебинаров), в которых принял участие 101 представитель из 27 педагогических университетов Российской Федерации, включая деканов факультетов, руководителей центров проведения профессиональных (демонстрационных) экзаменов, заведующих кафедрами, сотрудников университетов, преподавателей и студентов.
5. Разработана программа повышения квалификации по развитию условий практической подготовки педагогов-психологов для системы образования «Методика проведения профессионального (демонстрационного) экзамена для педагогов-психологов системы образования» (36 часов) для заведующих кафедрами подготовки педагогов-психологов, руководителей образовательных программ, руководителей площадок для проведения профессиональных (демонстрационных) экзаменов, профессорско-преподавательского состава, методистов, участвующих в проведении профессиональных (демонстрационных) экзаменов.

Публикации по проекту (на 2024 год):

1. Сафронова М.А., Лисицына А.А. Апробация методики определения готовности университета к проведению профессионального (демонстрационного) экзамена для выпускников программ подготовки педагогов-психологов [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2024. Том 16. № 3. С. 141–155. DOI: 10.17759/psyedu.2024160309
2. Егоренко Т.А., Леонова О.И., Голованова И.А. Демонстрационный экзамен как форма оценки сформированности профессиональных компетенций у будущих педагогов-психологов // Психологическая наука и образование. 2024. Том 29. № 6. С. 54–66. DOI: 10.17759/pse.2024290604

Проект «Научно-методическая разработка комплексной системы психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования подведомственных Министерству просвещения Российской Федерации» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация

Период реализации: 2023 - 2024 гг.

Руководитель проекта: доктор психологических наук Ульянина О.А.

Подразделение: Федеральный координационный центр по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации

Результаты работ (на 2023 год)

1. Аналитическая записка по результатам анализа современных социально-психологических характеристик молодежи, обучающейся в педагогических вузах Российской Федерации
2. Перечень актуальных рисков, связанных с социально-психологической дезадаптацией молодежи, обучающейся в педагогических вузах Российской Федерации
3. Описание групп риска – целевой аудитории психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования
4. Требования к модели психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования подведомственных Министерству просвещения Российской Федерации
5. Рабочая модель психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования с учетом требований и актуальных рисков
6. Система параметров, показателей, индикаторов выявления обучающихся педагогических вузов, относящихся к различным группам риска, связанных с социально-психологической дезадаптацией
7. Психодиагностический инструментарий оценки различных проявлений социально психологической дезадаптации обучающейся в педагогических вузах.

Публикации по проекту (на 2023 год):

1. Ульянина О.А., Юрчук О.Л., Никифорова Е.А., Кнышева Т.П., Борисенко Е.В. Социально-психологический портрет современного студента педагогического направления подготовки [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2023. Том 15. № 4. C. 3–24. DOI:10.17759/psyedu.2023150401
2. Панич О.Е., Гупало Е.А. Особенности реагирования на фрустрацию юношей с разными типами адаптивного поведения // Актуальные проблемы и перспективы практической психологии образования: сборник научных статей по итогам II Всероссийской конференции (с международным участием), г. Белгород, 21-22 апреля 2023 года / под ред. Т.Н. Разуваевой, Н.С. Ткаченко, Ю.Ю. Ковтун – Белгород: ИД «БелГУ» НИУ «БелГУ», 2023. – 274 с.- С.83-88.

Результаты работ (на 2024 год): 

1. Организована деятельность пилотной площадки на базе образовательных организаций высшего образования подведомственных Министерству просвещения Российской Федерации по апробации технологии выявления групп риска и модели психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования;
2. Проведен анализ результатов апробации технологии выявления групп риска в рамках работы пилотной площадки;
3. Подготовлены методические материалы для апробации модели психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования на базе образовательных организаций высшего образования подведомственных Министерству просвещения Российской Федерации. 
4. По итогам проведенной апробации уточнены и описаны модели психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования;
5. Разработаны методические и образовательные материалы для внедрения модели психологического сопровождения обучающихся образовательных организаций высшего образования на базе образовательных организаций высшего образования подведомственных Министерству просвещения Российской Федерации.

Публикации по проекту (на 2024 год):

1. Ульянина О.А., Никифорова Е.А., Тараненко О.А., Чуприна Д.А., Шарапова А.К. Актуальное состояние и перспективы развития психологической службы в педагогических вузах России [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2024. Том 21. № 4. С. 69–84. DOI: 10.17759/bppe.2024210407