Образование

Проект «Научно-методическое обеспечение проведения и анализа оценки благополучия ребенка в Российской Федерации» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Научно-методическая разработка системы оценки благополучия ребенка в Российской Федерации (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация проекта

Период реализации: 2022-2023 гг.

Руководитель проекта: доктор психологических наук Семья Г.В.

Подразделение: Факультет «Психология образования»

Результаты проекта:

Разработана операциональная модель проведения оценки благополучия детей в субъектах РФ, для которой доработана по сравнению с 2021 годом система показателей и индикаторов доменов (55 статистических показателей) Индекса детского благополучия (ИДБ), согласованная с Росстатом, заинтересованными министерствами и ведомствами.

Апробация модели прошла в 16 регионах. Для проведения исследования были подготовлены команды оценщиков в регионах (56 чел. через серию вебинаров) и привлечены Уполномоченные по правам ребенка для координации сбора статистических данных в пилотных регионах.

Публикации по проекту:

1. Брук Ж.Ю., Федина Л.В., Волосникова Л.М., Патрушева И.В., Кукуев Е.А. Связь уровня и структуры субъективного благополучия у старших школьников // Психологическая наука и образование. 2022. Т. 27. № 6. C. 130—143. DOI:10.17759/pse.2022270610
2. Ослон В.Н., Прокопьева Л.М., Колесникова У.В. Активность образа жизни, субъективное здоровье и субъективное благополучие детей старшего подросткового и юношеского возраста в Российской Федерации // Психологическая наука и образование. 2022. Том 27. № 6. C. 116—129. DOI:10.17759/pse.2022270609
3. Меркуль И.А. Индекс детского благополучия в России: актуальные вопросы, разработки и перспективы развития (обзор по итогам международной научно-практической конференции «Перспективы внедрения индекса детского благополучия в России») [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. 2022. Том 3. № 2-3. C. 141–151. DOI:10.17759/ssc.2022030210
4. Брук Ж.Ю., Телицына А.Ю. Актуальные вопросы, результаты и перспективы развития исследований Международного проекта по изучению субъективного благополучия детей «Детские Миры» (обзор по итогам международной научно-практической конференции «Перспективы внедрения индекса детского благополучия в России») [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. 2022. Том 3. № 2-3. C. 151–165. DOI:10.17759/ssc.2022030211
5. Зайцева Н.Г., Зайцев Г.О., Ослон В.Н., Семья Г.В. Визуализация оценки субъективного благополучия подростков [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. 2023. Том 4. № 3. C. 7–32. https://doi.org/10.17759/ssc.2023040301
6. Семья Г.В., Зайцев Г.О., Зайцева Н.Г., Телицына А.Ю. Особенности оценки собственной безопасности и благополучия подростками на территориях военных конфликтов [Электронный ресурс] // Психология и право. 2023. Том 13. № 4. С. 308–328. DOI: 10.17759/psylaw.2023130421

Проект «Научно-обоснованные требования к содержанию программ и организации подготовки кандидатов в замещающие семьи, системе подготовки специалистов для школ приемных родителей» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация

Период реализации: 2023 г.

Руководитель проекта: кандидат психологических наук Ослон В.Н.

Подразделение: Факультет «Психология образования»

Результаты проекта

1) Актуализирован порядок организации подготовки кандидатов в замещающие родители в Школах приемных родителей, включая разработку дополнений и пояснений;

2) Разработан Порядок организации подготовки специалистов для школ приемных родителей;

3) Разработаны Научно-обоснованные требования к содержанию программ подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;

4) Разработаны Научно-обоснованные требования к системе подготовки специалистов для Школ приемных родителей;

5) Разработан Учебно-методический комплекс к программе подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, из числа близких родственников;

6) Разработана Программа дополнительных (углубленных) модулей по выбору для подготовки кандидатов;

7) Создана Книга-тренажер «Азбука счастливой семьи для приемных родителей», Рабочая тетрадь для детей 10-15 лет;

Публикации по проекту

1. Ослон В.Н., Одинцова М.А., Семья Г.В., Колесникова У.В. Развитие потенциала посттравматического роста как психологическая мишень подготовки кандидатов в замещающие родители [Электронный ресурс] // Психология и право. 2023. Том 13. № 4. С. 195–215. DOI: 10.17759/psylaw.2023130414.

Проект «Социальная и образовательная реинтеграция детей с онкологическими заболеваниями после продолжительного лечения» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация

Период реализации: 2023 г.

Руководитель проекта: кандидат психологических наук Куртанова Е.Ю.

Подразделение: Факультет «Клиническая и специальная психология»

Результаты проекта

Результатом является программа психологической реабилитации детей младшего школьного возраста с онкологическими заболеваниями по подготовке к реинтеграции в социум после продолжительного лечения. Программу можно внедрить в работу клинических психологов, работающих в детских медицинских учреждениях, а также в работу педагогов и психологов госпитальных школ.

Была создана Модель комплексной медико-психолого-педагогической помощи по подготовке детей с онкологическими заболеваниями к реинтеграции в социум после продолжительного лечения.

Публикации по проекту

1. Куртанова Ю. Е., Щербакова А. М., Бурдукова Ю. А., Зорина Е. С., Белозерская О. В., Лыкова Н. С., Щукина В. Д., Бриллиантова А. А. Психосоциальная реабилитация в детской онкологии // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2023 (23). №3. – С. 108-118.
2. Куртанова, Ю.Е., Бурдукова, Ю.А. Щербакова, А.М., Зорина, Е.С., Белозерская, О.В., Лыкова, Н.С., Щукина, В.Д., Бриллиантова, А.А. Когнитивные, эмоциональные и социальные особенности детей младшего школьного возраста с онкологическими заболеваниями // Новые психологические исследования. 2023. № 3. С. 108–126.

Проект «Научно-исследовательская работа разработка социально-психологической технологии предупреждения и преодоления профессионального выгорания у педагогов общеобразовательных организаций» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация

Период реализации: 2023 г.

Руководитель проекта: кандидат психологических наук Сечко А.В.

Подразделение: Факультет «Экстремальная психология»

Результаты проекта

Создан продукт, позволяющий преодолеть противоречия, содержащиеся в многообразном материале о феномене выгорания, который не всегда объективен и достоверен. Систематизация этих данных и представление материала с обоснованной технологией предупреждения и преодоления обеспечивает субъектов управленческого и образовательного процесса инструментарием, позволяющем эффективно решать проблему предупреждения и преодоления профессионального выгорания у педагогов общеобразовательной организации.

Публикации по проекту

1. Взаимосвязь профессионального выгорания с показателями возраста и характеристиками образовательной среды / Т. Н. Березина, Д. В. Деулин, А. В. Сечко, М. И. Розенова // Психология и право. – 2023. – Т. 13, № 3. – С. 193-210.
2. Berezina Tatiana N., Sechko Alexandr V., Deulin Dmitry V., Tyulyupergeneva Raushan Zh. The relationship between the environmental safety of the school educational environment and teacher burnout. E3S Web of Conf.. International Scientific Conference Energy Management of Municipal Facilities and Environmental Technologies (EMMFT-2023). Volume 458, 2023, р. 9.
3. Сечко Александр Владимирович, Абгаров Антон Леванович. Личность руководителя в системе профилактики профессионального выгорания у педагогов общеобразовательной организации // Современные технологии управления. ISSN 2226-9339. — №4 (104). Номер статьи: 10421. Дата публикации: 14.12.2023.

Проект «Оценка эффективности реализации программы психолого-педагогического сопровождения процессов обучения, социальной, языковой и культурной адаптации детей иностранных граждан, обучающихся в общеобразовательных организациях (на основе доказательного подхода к социальным практикам в сфере детства и дифференцированного подхода к обучению детей иностранных граждан)» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация

Период реализации: 2023 г.

Руководитель проекта: кандидат педагогических наук Павлова О.С.

Подразделение: Факультет «Социальная психология»

Результаты проекта

Реализация в образовательных организациях России Программы психолого-педагогического сопровождения процессов обучения, социальной, языковой и культурной адаптации несовершеннолетних иностранных граждан будет способствовать формированию психологического благополучия, социальной, языковой и культурной адаптации несовершеннолетних иностранных граждан при соблюдении определенных условий.

Публикации по проекту

1. Гриценко В.В., Чибисова М.Ю., Ткаченко Н.В., Павлова О.С., Хухлаев О.Е. Стратегии социокультурной адаптации как предикторы психологического благополучия детей иностранных граждан в России // Психологическая наука и образование. 2023. Том 28. № 5. С. 200 – 212. DOI: 10.17759/pse.2023280515

Проект «Научно-методическое обоснование и разработка программы подготовки тьютора по сопровождению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в соответствии с профессиональным стандартом «Специалист в области воспитания»» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация проекта

Период реализации: 2022-2023 гг.

Руководитель проекта: Доцент, кандидат психологических наук Самсонова Елена Валентиновна

Подразделение: Научно-методический центр ИПИО МГППУ

Результаты проекта:

1. Профиль профессиональных компетенций тьютора на основе профессионального стандарта «Специалист в области воспитания».
2. Аналитический отчет о результатах прикладного исследования профессиональной подготовки тьюторов.
3. Методические рекомендации для педагогических вузов и институтов развития образования.
4. Модульная программа профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение в инклюзивном образовании» в объеме 250 часов.

Публикации по проекту:

1. Профессиональная подготовка тьюторов, сопровождающих обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования : методические рекомендации / авт. колл. : Е.В. Самсонова [и др.] ; под ред. Е.В. Самсоновой. – М. : МГППУ, 2022. ‒ 147 с.
2. Шеманов А.Ю., Самсонова Е.В., Быстрова Ю.А., Кутепова Е.Н Особенности профессиональной компетентности тьютора в условиях инклюзивного образования // Клиническая и специальная психология. – 2022. №4.
3. Самсонова Е.В., Быстрова Ю.А., Шеманов А.Ю., Кутепова Е.Н. Компетенции тьютора в инклюзивном образовании: специфика программ профессиональной подготовки [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2022. Том 14. № 2. C. 84–99. DOI:10.17759/psyedu.2022140206
4. Карпенкова И.В. Анализ программ профессиональной подготовки тьюторов для инклюзивного образования// Психолого-педагогические исследования 2022. Том 14. № 3. С. 78–96. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2022140305
5. Быстрова Ю.А., Карпенкова И.В. и др Исследование компетенции морально-этической ответственности у молодых людей с РАС на этапе их профессиональной подготовки, включающей тьюторское сопровождение // Аутизм и нарушения развития. – 2023. – Т. 21. – № 4. – С. 52-60
6. Самсонова Е.В., Карпенкова И.В. Профессиональная подготовка тьюторов для инклюзивного образования: учебное пособие / под ред. Е.В. Самсоновой. – М.: ФГБОУ ВО МГППУ, 2023. ‒ 207 с.
7. Самсонова Е.В., Быстрова Ю.А., Шеманов А.Ю. Самооценка студентами профессиональных компетенций для тьюторского сопровождения обучающихся с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования [Электронный ресурс]. – URL: https://ssrn.com/abstract=4601282
8. Самсонова Е.В., Быстрова Ю.А., Шеманов А.Ю., Прокопьева Л.М. Исследование субъективной оценки готовности и способности студентов и работающих тьюторов к тьюторскому сопровождению в условиях инклюзивного образования // Психолого-педагогические исследования. – 2023. – Том 15. – № 4. – С. 43–61

Проект «Научно-методическое обеспечение разработки и апробация единой программы повышения квалификации специалистов в сфере защиты прав детей, опеки и попечительства (включая руководителей органов опеки и попечительства, аппараты УПР в субъектах Российской Федерации (с апробацией на не менее 700 чел. из всех субъектов Российской Федерации)» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация проекта

Период реализации: 2022-2023 гг.

Руководитель проекта: доктор психологических наук Семья Г.В.

Подразделение: Факультет «Психология образования»

Результаты проекта:

Проведено исследование образовательных потребностей, форм взаимодействия специалистов органов опеки и попечительства (ООиП) и региональных аппаратов уполномоченных по правам ребенка (УПР), которые были учтены при разработки программы повышения квалификации (ПК). В исследовании приняли участие 406 специалистов ООиП из 85 субъектов Российской Федерации (406 анкет).

Разработана единая модульная программа совместной подготовки «Обеспечение и защита прав и законных интересов детей, их социальных и иных государственных гарантий» (72 час.).

Публикации по проекту:

1. Семья Г.В., Яровикова О.А., Лашкул М.В. Комплексный подход к профессиональному развитию специалистов органов опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних // Психологическая наука и образование. 2022. Том 27. № 6. C. 170—182. DOI: 10.17759/pse.2022270613
2. Лашкул М.В. Краткое описание курса дополнительной профессиональной программы «Подготовка специалистов, осуществляющих обучение по дополнительным профессиональным программам работников органов опеки и попечительства, в том числе с использованием дистанционных технологий» [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. 2022. Том 3. № 1. C. 81–92. DOI:10.17759/ssc.2022030106
3. Омельченко А.С., Волчанская В.О., Колесникова У.В. Кейс-метод в обучении специалистов органов опеки и попечительства и специалистов аппарата уполномоченного по правам ребенка [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. 2023. Том 4. № 1. С. 79–101. DOI: 10.17759/ssc.2023040105
4. Меркуль И.А., Колесникова У.В. Программы повышения профессиональных компетенций и поддержка деятельности специалистов сферы защиты детства в России [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. 2023. Том 4. № 3. C. 64–81. DOI: 10.17759/ssc.2023040304

«Формирование психологической компоненты методической подготовки будущего учителя, необходимой для анализа причин ошибок учащихся в целях развития их предметного понятийного мышления в процессе решения учебных задач» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация проекта

Период реализации: 2021 – 2023

Руководитель проекта: доктор психологических наук Исаев Е.И.

Подразделение: Факультет «Психология образования»

Результаты проекта:

Разработана типология основных ошибок обучающихся на материале курса «Математика» и «Окружающий мир» начального общего образования. Выделены концептуальные и процессуальные предметные ошибки обучающихся.

Разработана методика развития исходных представлений обучающихся до научных понятий на материале курса «Математика» и «Окружающий мир» начального общего образования.

Публикации по проекту:

1. Марголис А.А. Новая научная грамотность: проблемы и трудности формирования // Психологическая наука и образование. 2021. Том 26. № 6. С. 5–24. doi:10.17759/pse.2021260601.
2. Исаев Е.И., Марголис А.А., Сафронова М.А. Методика развития исходных математических и естественно-научных представлений обучающихся до научных понятий в начальной школе // Психологическая наука и образование. 2021. Том 26. № 6. С. 25–45. doi:10.17759/pse.2021260602.
3. Егоренко Т.А., Санина С.П. Подходы к выявлению типовых ошибок младших школьников при освоении естественно-научных понятий [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2021. Том 13. № 4. С. 94–106. doi:10.17759/psyedu.2021130406.
4. Санина С.П., Соколов В.Л. Подходы к типологии основных ошибок младших школьников при освоении математических понятий [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2021. Том 10. № 4. С. 138–146. doi:10.17759/jmfp.2021100413
5. Соколов В.Л. Подготовка учителя начальных классов к профессиональной деятельности по развитию математического мышления младших школьников [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2022. Том 14. № 4. C. 67–81. DOI:10.17759/psyedu.2022140405
6. Санина С.П., Расторгуева М.Д. Психолого-педагогические основы подготовки педагогов к развитию исходных представлений младших школьников (на материале курса «Окружающий мир») [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2022. Том 14. № 2. C. 82–98. DOI:10.17759/psyedu.2022140406

«Научно-методическое сопровождение развития инклюзивной образовательной среды в системе общего и профессионального образования» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация проекта

Период реализации: 2021 – 2023

Руководитель проекта: кандидат психологических наук Алехина С.В.

Подразделение: Научно-методический центр ИПИО МГППУ

Результаты проекта:

В результате исследования создана система научно-методического сопровождения инклюзивной образовательной среды организаций дошкольного, общего и профессионального образования, включая ее мониторинговую составляющую, систему работы с экспертами, комплект дополнительных профессиональных программ повышения квалификации.

Публикации по проекту:

1. Шеманов А.Ю., Самсонова Е.В. Оценка инклюзивной культуры в дошкольной образовательной организации [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2021. Том 13. № 3. С. 3–17. doi:10.17759/psyedu.2021130301
2. Алехина С.В., Мельник Ю.В., Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю. Оценка инклюзивного процесса как инструмент проектирования инклюзии в образовательной организации // Психологическая наука и образование. 2021. Том 26. № 5. С. 116–126. doi:10.17759/pse.2021260509
3. Юдина Т.А., Алехина С.В. Возрастная динамика социальной ситуации развития младших школьников в условиях инклюзивного образования // Культурно-историческая психология. 2021. Том 17. № 3. С. 135–142. doi:10.17759/chp.2021170317
4. Инклюзивная образовательная среда : материалы I Всероссийской научно-практической онлайн-конференции (Москва, 25 ноября 2022 г.) / гл. ред. С.В. Алехина. – М. : МГППУ, 2022. – 232 с.
5. Алехина С.В., Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю. Подход к моделированию инклюзивной среды образовательной организации // Психологическая наука и образование. 2022. Том 27. № 5. С. 69–84. doi:10.17759/pse.2022270506
6. Кутепова Е.Н., Самсонова Е.В., Алексеева М.Н. Специфика инклюзивной образовательной среды в организациях среднего профессионального образования. Журнал Профессиональное образование в современном мире №4 2022.
7. Алехина С.В., Быстрова Ю.А., Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю. Использование в конкурсных процедурах критериев оценки инклюзивных практик на основе доказательного подхода // Психологическая наука и образование. – 2023. – Т. 28, № 3. – С. 33–46
8. Самсонова Е.В., Быстрова Ю.А. и др. Актуальное состояние инклюзивной образовательной среды в профессиональных образовательных организациях среднего профессионального образования: пилотное исследование // Клиническая и специальная психология. – 2023. – Т. 12, № 2. – С. 192–214
9. Самсонова Е.В., Быстрова Ю.А. Исследование возможностей ресурсной сети для развития инклюзивной образовательной среды // Вестник практической психологии образования. – 2023. – Т. 20, № 2. – С. 47–62.

«Научно-методическая разработка системы оценки готовности выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, выпускников замещающих семей к самостоятельному проживанию и успешности социальной адаптации после выпуска из организаций и завершения пребывания в замещающих семьях» (Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

Аннотация проекта

Период реализации: 2021-2023 гг.

Руководитель проекта: доктор психологических наук Семья Г.В.

Подразделение: факультет «Психология образования»

Результаты проекта:

Разработана методология оценки готовности выпускников к самостоятельной жизни и их успешности в самостоятельной жизни. Разработан набор жизненных компетенций с учетом социально-психологических особенностей выпускников, путей их формирования и оценки.

Разработан стандарт подготовки выпускников организаций для детей-сирот к самостоятельной жизни и стандарт сопровождения выпускников в постинтернатный период и по завершении пребывания в замещающей семье.

Публикации по проекту:

1. Бобылева И.А. Готовность воспитанников организаций для детей-сирот к самостоятельной жизни: подходы к оценке и организации // Психологическая наука и образование. 2021. Том 26. № 6. С. 176–188. DOI:10.17759/pse.2021260614.
2. Меркуль И.А., Волчанская В.О. Актуальные проблемы социализации детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из числа детей-сирот // Психологическая наука и образование. 2021. Том 26. № 6. С. 189–199. DOI:10.17759/pse.2021260615.
3. Телицына А.Ю., Милакова А.Ю. Социальные установки выпускников детских (интернатных) учреждений в отношении будущего // Психологическая наука и образование. 2021. Том 26. № 6. С. 200–210. DOI:10.17759/pse.2021260616.
4. Ослон В.Н., Семья Г.В., Колесникова У.В., Яровикова О.А. Субъективное благополучие выпускников организаций для детей-сирот в различных условиях проживания // Психологическая наука и образование. 2021. Том 26. № 6. С. 211–224. DOI:10.17759/pse.2021260617.
5. Семья Г.В. Сравнительный анализ постинтернатной адаптации выпускников из числа детей-сирот, оставшихся без попечения родителей: двадцать лет спустя [Электронный ресурс] // Психология и право. 2021. Том 11. № 4. С. 25–41. DOI:10.17759/psylaw.2021110403.
6. Араканцева Т.А., Заводилкина О.В., Романова Е.А. Особенности оценки готовности к трудовой занятости воспитанников организаций для детей-сирот с ментальными нарушениями [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. 2021. Том 2. № 2. С. 47–58. DOI:10.17759/ssc.2021020204.
7. Бобылева И.А. Анализ программ воспитания в организациях для детей-сирот [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. 2022. Том 3. № 2-3. C. 49–66. DOI:10.17759/ssc.2022030204.
8. Ослон В.Н., Одинцова М.А., Семья Г.В., Колесникова У.В. Психологические ресурсы и личностные дефициты у выпускников организаций для детей-сирот [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. 2022. Том 3. № 2-3. C. 66–88. DOI:10.17759/ssc.2022030205.
9. Ослон В.Н., Одинцова М.А., Семья Г.В., Зайцев Г.О., Колесникова У.В. Субъективное благополучие молодых людей из числа детей-сирот в условиях перехода в самостоятельную жизнь [Электронный ресурс] // Психология и право. 2023. Том 13. № 4. С. 272–293. DOI: 10.17759/psylaw.2023130419
10. Ослон В.Н., Одинцова М.А., Семья Г.В., Колесникова У.В. Ресурсы устойчивости у выпускников организаций для детей-сирот и замещающих семей с разными профилями эмоционального интеллекта [Электронный ресурс] // Психология и право. 2023. Том 13. № 4. С. 252–271. DOI: 10.17759/psylaw.2023130418
11. Меркуль И.А., Волчанская В.О. Актуальные вопросы стандартизации деятельности специалистов по подготовке выпускников к самостоятельной жизни и постинтернатному сопровождению (по итогам научно-практической конференции) [Электронный ресурс] // Социальные науки и детство. 2023. Том 4. № 3. C. 24–41. DOI: 10.17759/ssc.2023040305