2020-2021

×

Инструменты оценки межкультурной компетентности педагога

Аннотация проекта

Период реализации: 2019-2020

Руководитель проекта: Хухлаев О.Е.

Подразделение: Факультет социальной психологии

Результаты проекта: Отчет

Публикации по проекту: 

1. Хухлаев, О. Е. Отношение российских учителей к культурному разнообразию в трудных педагогических ситуациях: опыт качественного анализа / О. Е. Хухлаев, Н. В. Ткаченко // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. – 2021. – Т. 10. – № 1(37). – С. 33-44. – DOI 10.18500/2304-9790-2021-10-1-33-44. https://akmepsy.sgu.ru/sites/akmepsy.sgu.ru/files/2021/04/akmeologiya_2021_1-33-44_1.pdf

×

Апробация методик первичного психологического скрининга водителей, склонных к рискованному дорожному поведению

Аннотация проекта

Период реализации: июнь 2020 – ноябрь 2021

Руководитель проекта: Кочетова Т.В.

Подразделение: Факультет социальной психологии

Результаты проекта: отчёт

Публикации по проекту:

1. Кочетова Т.В., Погодина А.В., Харченко М.А. Проблема исследования водительского поведения в современной зарубежной психологии [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2020. Том 9. № 3. С. 118–126. doi:10.17759/jmfp.2020090311
   https://psyjournals.ru/jmfp/2020/n3/Kochetova_et_al.shtml
2. Ершов С.В., Кочетова Т.В., Погодина А.В., Харченко М.А. Возможности и перспективы модификации курса «Психофизиологические основы деятельности водителя» в системе дополнительного образования. Психолого-педагогические исследования (2021. Том 13, № 2. С. 72–88) https://psyjournals.ru/files/121855/psyedu_2021_n2_Ershov_et_al.pdf
3. Харченко М.А., Плотникова М.А. Формирование установок безопасного вождения у начинающих водителей // Экспериментальная психология. 2020. Том 13. № 4. С. 180–191. doi:10.17759/exppsy.2020130413 https://psyjournals.ru/exp/2020/n4/Kharchenko_Plotnikova.shtml
4. Кочетова Т.В., Мейнхард Г. Методика оценки рискованного дорожного поведения водителей: апробация на российской выборке // Социальная психология и общество. 2020. Том 11. № 3. С. 196–210. doi:10.17759/sps.2020110313 https://psyjournals.ru/social_psy/2020/n3/Kochetova_Meinhard.shtml
5. Бедина И.А., Бурцев А.А., Кочетова Т.В. Компетентностная модель специалиста по медико-психологической работе в области безопасности дорожного движения [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2021. Том 13. № 3. С. 18–30. doi:10.17759/psyedu.2021130302 https://psyjournals.ru/psyedu_ru/2021/n3/Bedina_et_al.shtml
6. Бедина И.А., Бурцев А.А., Кочетова Т.В. Основные модели медико-психологической работы по профилактике повторного управления транспортным средством в состоянии опьянения (международный опыт) - Принята к печати в журнале "Психология и право"

×

Специфика развития умственных способностей детей 5-7 лет в эпоху цифровой социализации

Аннотация проекта

Период реализации: октябрь 2019 – декабрь 2020

Руководитель проекта: Денисенкова Н.С.

Подразделение: Факультет социальной психологии

Результаты проекта: Отчёт

Публикации по проекту: 

1. Савостьянов А.Н., Степанова В.В., Толстых Н.Н. Воля и произвольность: опыт междисциплинарного исследования // Культурно-историческая психология. Т.15. № 3. – С. 91-104.  DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2019150310.
2. Денисенкова Н.С., Красило Т.А. Развитие дошкольников в эпоху цифровой социализации // Современное дошкольное образование. 2019 № 6. – С.22-29. https://sdo-journal.ru/journalnumbers/denisenkova-ns-krasilo-ta-razvitie-doshkolnikov-v-epohu-cifrovoj-socializacii.html.DOI: 10.24411/1997–9657-2019–10058.
3. Толстых Н. Н., Кулагина И. Ю., Апасова Е. В., Денисенкова Н. С., Красило Т. А. Социальная возрастная психология : учебное пособие для вузов. Москва : Академический Проект, 2019
4. Денисенкова Н.С., Красило. Развитие дошкольников  в эпоху цифровой социализации // Современное дошкольное образование. 2019. - № 6. – С.22-29.  DOI: 10.24411/1997-9657-2019-10058.
5. Красило Т.А. Взаимосвязь между частотой использования электронных гаджетов, включенностью в игровое взаимодействие и креативностью у дошкольников // Социальная психология и общество. 2020. Том 11. № 1. С. 144–158. DOI:10.17759/sps.2020110109.
6. Денисенкова Н.С., Шиян О.А. Универсальные целевые ориентиры: познавательные способности // Современный детский сад: Универсальные целевые ориентиры дошкольного образования: Методическое пособие / Под ред. О. А. Шиян. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021. – С. 96-139.
7. Денисенкова Н.С., Федоров В.В. Рекомендации по проведению психологической диагностики развития умственных способностей современных дошкольников // Современное дошкольное образование. 2021 (принято к печати).
8. Денисенкова, Н. С. Сравнительный анализ уровня развития умственных способностей современных старших дошкольников и их сверстников, посещавших детские сады в последней трети ХХ века / Н. С. Денисенкова, В. В. Федоров // Психологическая наука и образование. – 2021. – Т. 26. – № 3. – С. 40-53. https://psyjournals.ru/psyedu/2021/n3/Denisenkova_Fedorov.shtml   

×

Разработка модели профайлинга онлайн-поведения несовершеннолетних и молодых взрослых в социальных сетях

Аннотация проекта

Период реализации: 2019-2021

Руководитель проекта: Дворянчиков Н.В.

Подразделение: Факультет юридической психологии

Отчёт по проекту: отчёт

Тезисы: тезисы проекта

Публикации по проекту: Специфика стратегий психологического воздействия у лиц, совершающих преступления сексуальной направленности против несовершеннолетних с использованием телекоммуникационной сети Интернет

×

Субъективное благополучие приемного ребенка, воспитывающегося в замещающей семье

Аннотация проекта

Период реализации: 2019-2020

Руководитель проекта: Семья Г.В., Ослон В.Н.

Подразделение: Факультет «Психология образования»

Результаты проекта: Отчет

Публикации по проекту: 

1. Ослон В.Н., Семья Г.В., Прокопьева Л.М., Колесникова У.В. Операциональная модель и инструментарий для изучения субъективного благополучия детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей // Психологическая наука и образование. 2020. Том 25. № 6. С. 41–50. doi:10.17759/pse.2020250604 https://psyjournals.ru/files/118328/pse_2020_n6_Oslon_Semya_et_al.pdf

×

Использование психоактивных веществ студентами: в погоне за академическими успехами

Аннотация проекта

Период реализации: 2019-2020

Руководитель проекта: Рычкова О.В.

Подразделение: Факультет консультативной и клинической психологии

Результаты проекта: 

Публикации по проекту: 

×

Образ тела и отношение к своему телу у подростков

Аннотация проекта

Период реализации: 2019-2020

Руководитель проекта: Филиппова Е.В.

Подразделение: Факультет консультативной и клинической психологии

Результаты проекта: Отчет

Публикации по проекту: 

1. Ерохина Е.А., Филиппова Е.В. Образ тела и отношение к своему телу у подростков: семейные и и социокультурные факторы влияния (по материалам зарубежных исследований) [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2019. Том 8. № 4. С. 57–68. doi:10.17759/jmfp.2019080406 https://psyjournals.ru/jmfp/2019/n4/Erokhina_Filippova.shtml
2. Павлова Н.В., Филиппова Е.В «Взаимосвязь пищевого поведения и формирования образа тела у детей и подростков в контексте детско - родительских отношений (по материалам зарубежных исследований)» в журнале Современная зарубежная психология, 2020, № 4 - С. 32–44 doi:10.17759/jmfp.2020090403 https://psyjournals.ru/jmfp/2020/n4/Pavlova_Filippova.shtml

×

Разработка критериев для описания и исследования эффективности вмешательств при помощи детям, подросткам и взрослым с расстройствами в спектре аутизма

Аннотация проекта

Период реализации: 2019-2020

Руководитель проекта: Сорокин А.Б.

Подразделение: Научная лаборатория ФРЦ по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра

Результаты проекта: Отчет

Целью работы являлось обобщение критериев эффективности вмешательств для практического использования при описании и оценке практик и методик, применяемых при работе с детьми с РАС. Помимо исследования обзорной литературы по эффективности вмешательств при нарушениях развития и составления рабочей библиографии по исследованиям эффективности вмешательств, была проведена идентификация и обобщение параметров, позволяющих изучить вмешательства на предмет соответствия критериям доказательности. В результате была составлена тестовая версия для протокола оценки эффективности вмешательств. Практическая направленность проекта потребовала оформления результатов в виде рекомендаций для описания стандарта описания методов работы с детьми РАС с перечнем критериев эффективности вмешательств. 

Новизна проекта определялась недостаточным применением критериев оценки эффективности для описания и экспертизы методов помощи детям, подросткам и взрослым с аутизмом. Проект был направлен на идентификацию и обобщение параметров, позволяющих изучить вмешательства на предмет соответствия критериям доказательности. Анализ принципов доказательности для медицинский, психолого-педагогических и социальных вмешательств позволил выявить критерии эффективности, которые в адаптированном виде будут использоваться разработчиками вмешательств для описания предлагаемых методов. Протокол оценки исследований, посвященных эффективности вмешательств, будет использоваться практическими специалистами при принятии информированного решения о применимости того или иного метода в психолого-педагогическом сопровождении и обучении детей с расстройствами аутистического спектра. Эти материалы доступны специалистам в статьях, опубликованных по результатам проекта (см.список публикаций). 

Отмечено, что хорошо структурированное и информативное руководство позволяет более эффективно и быстро собрать данные подтверждающих исследований, которые публикуются в научном журнале с независимой экспертизой статей. Особая уверенность в правомерности выводов об успешности вмешательства возникает после репликации результатов другими группами исследователей. В рамках исследования было показано, что у принципов доказательности психолого-педагогических вмешательств есть много сходств с принципами доказательной медицины. И те, и другие призваны быть основой для принятия решения об адекватном способе помощи ребенку, подростку или взрослому с РАС. 

Публикации по проекту: 

Сорокин, А. Б. Исследование эффективности вмешательства при аутизме. Часть 1. Как описать целевую группу  // Дефектология. – 2020. – № 3. – С. 74-80.

http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=86278&SECTION_ID=38

 

Сорокин, А. Б. Исследование эффективности вмешательства при аутизме. Часть 2. План описания // Дефектология. – 2020. – № 4. – С. 3-13.

http://www.schoolpress.ru/products/rubria/index.php?ID=86705&SECTION_ID=38

 

Сорокин А.Б., Давыдова Е.Ю., Хаустов А.В. Специфика оценки эффективности психолого-педагогических вмешательств при работе с детьми с РАС // Социальные науки и детство. 2020. Том 1. № 1. С. 58–67. doi:10.17759/ssc.2020010105 

https://psyjournals.ru/ssc/2020/n1/Sorokin_Davydova_Khaustov.shtml

 

Давыдова Е.Ю., Сорокин А.Б., Хаустов А.В., Шведовский Е.Ф. 

Проблемы и перспективы интеграции методов с доказанной эффективностью в практику школьного обучения детей с расстройствами аутистического спектра // Клиническая и специальная психология. – 2021. (в печати)

×

Междисциплинарное исследование гетерогенности расстройств в спектре аутизма

Аннотация проекта

Период реализации: январь 2019 – декабрь 2021

Руководитель проекта: Горбачевская Н.Л.

Подразделение: Научная лаборатория ФРЦ по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра

Промежуточный отчёт: отчёт Горбачевской Н.Л.

Результаты проекта: 

Публикации по проекту: 

1. Давыдова, Е. Ю. Проектирование речевой среды с учетом сформированности жизненных компетенций ребенка / Е. Ю. Давыдова // Специальное образование. – 2019. – № 3(55). – С. 50-64. – DOI 10.26170/sp19-03-04. http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/12797/1/speo-2019-03-04.pdf
2. Данилина, К. К. Использование методики ADOS для диагностики расстройств аутистического спектра у подростков и взрослых / К. К. Данилина, Н. Ю. Коровина // Детская и подростковая реабилитация. – 2019. – № 3(39). – С. 54-56. https://mgppu.ru/resources/files/Karantin/%D0%94%D0%9D%D0%A0%20_2019.pdf
3. Correlations between the EEG Spectral Characteristics and the Severity of Autistic Manifestations / A. B. Sorokin, O. V. Balandina, S. A. Polevaya [et al.] // Modern Technologies in Medicine. – 2019. – Vol. 11. – No 1. – P. 84-89. – DOI 10.17691/stm2019.11.1.10. https://www.researchgate.net/publication/332045292_Correlations_between_the_EEG_Spectral_Characteristics_and_the_Severity_of_Autistic_Manifestations
4. Данилина К.К., Горбачевская Н.Л. Исследование адаптивного статуса и аутистических проявлений у разновозрастных групп пациентов с моногенной формой расстройств аутистического спектра – синдромом Мартина–Белл [Электронный ресурс] // Клиническая и специальная психология. 2020. Том 9. № 2. С. 79–98. doi:10.17759/cpse.2020090204 https://psyjournals.ru/psyclin/2020/n2/Danilina_Gorbachevskaya.shtml
5. Тюшкевич С.А., Мамохина У.А., Данилина К.К., Переверзева Д.С., Салимова К.Р., Горбачевская Н.Л. К вопросу о механизмах возникновения расстройств аутистического спектра: описание семейного случая // Аутизм и нарушения развития. 2020. Том 18. № 2. С. 32–40. doi:10.17759/autdd.2020180205 https://psyjournals.ru/autism/2020/n2/Tuyshkevich_et_al_full.shtml
6. Принята к печати статья : Переверзева Д.С., Тюшкевич С.А., Улас Е.В., Горбачевская Н.Л. Спектр синдромальных нарушений при экспансии CGG-повторов промотора гена FMR1: патогенетические механизмы и клинические проявления. ЖурналВНД
7. Подготовлена к печати статья: Natalia L. Gorbachevskayaa,b, Andrei A. Mitrofanova, Alexander B. Sorokinb Discriminative Value of Resting-State EEG Biomarker between Fragile X Syndrome, Autism Spectrum,c,*Disorders, and Typical Development для журнала Clinical Neurophysiology

×

Библиотека Выготского

Аннотация проекта

Период реализации: 2019-2020

Руководитель проекта: Шведовская А.А.;Пономарева В.В.

Подразделение: Фундаментальная библиотека;Управление информационными и издательскими проектами

Результаты проекта: Отчет

Публикации по проекту: 

1. Рубцов В.В., Марголис А.А., Шведовская А.А., Пономарева В.В. Наукометрический анализ культурно-исторического направления в научных публикациях 2009—2019 годов // Культурно-историческая психология. 2019. Том 15. № 4. С. 119–132. doi:10.17759/chp.2019150412 https://psyjournals.ru/files/111506/chp_2019_n4_Rubtsov_et_al.pdf

×

Педагогика и психология проектной деятельности в образовании

Аннотация проекта

Период реализации: 2019-2021

Руководитель проекта: Рубцов В.В., Громыко Ю.В.

Подразделение: 

Результаты проекта: 

Публикации по проекту:

×

Профилактика когнитивных дефицитов у лиц пожилого и старческого возраста

Аннотация проекта

Период реализации: 2018-2020

Руководитель проекта: Рощина И.Ф.

Подразделение:  Факультет «Клиническая и специальная психология»

Результаты проекта: Отчет

Публикации по проекту: 

×

Проект «Разработка и апробация технологии оценки эффективности инклюзивного образования в образовательной организации»

×

Психолого-педагогическое и социально-правовое обоснование вариативности
психодиагностических процедур для обследования кандидатов
в замещающие родители, воспитанников и работников организаций для детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей»
(Государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации)

×

• Аннотация проекта 
• Период реализации: 2020
• Руководитель проекта: Тихомирова А.В.
• Подразделение: Сектор "Центр доказательного социального проектирования"
• Результаты проекта: Отчет
• Публикации по проекту: 
  
  1. Зарецкий В.К., Зарецкий Ю.В., Карягина Т.Д., и др. Теоретико-методологические основания построения модели новой школы в России: культурно-историческая психология и деятельностный подход как фундамент образовательной практики // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. - 2021. - Т. 18. - №1. - C. 122-139. doi: 10.22363/2313-1683-2021-18-1-122-139 http://journals.rudn.ru/psychology-pedagogics/article/view/26153
  2. Зарецкий В.К., Зарецкий Ю.В., Островерх О.С., Тихомирова А.В., Федоренко Е.Ю. Сравнительный анализ концептуальных оснований современных образовательных систем и образовательных практик (на примере сравнения системы развивающего обучения и рефлексивно-деятельностного подхода) [Электронный ресурс] // Психолого-педагогические исследования. 2020. Том 12. № 4. С. 3–18. doi:10.17759/psyedu.2020120401

   https://psyjournals.ru/psyedu_ru/2020/n4/Zaretskii_Zaretskii_et_al.shtml

  3. Островерх О. С., Тихомирова А. В. (2021) Соучастное проектирование образо-вательного пространства новой школы // Вопросы образования / Educational  Studies  Moscow. No 3. С. 260–283. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2021-3-260-283

  https://cyberleninka.ru/article/n/souchastnoe-proektirovanie-obrazovatelnogo-prostranstva-novoy-shkoly

×

• Аннотация проекта
• Период реализации: 2019 - 2020
• Руководитель проекта: Терехова А.М., Лисицына А.А., Эркенова Ф.С.
• Подразделение: отдел содействия трудоустройству выпускников, отдел по учебной работе, отдел по информационной политике и связям с общественностью
• Результаты проекта: Отчет
• Публикации по проекту: -  

×

1. Аннотация проекта
   
2. Период реализации: 2019 - 2021    
3. Руководитель проекта: Сорокова М.Г.
4. Подразделение: Факультет «Информационные технологии», факультет «Дистанционное обучение», "Отдел планирования и сопровождения научных проектов и мероприятий"  
5. Результаты проекта: Отчет
6. Публикации по проекту: 
   
   
   1. Sorokova, Marina G. (2020) Skepticism and learning difficulties in a digital environment at the Bachelor's and Master's levels: are preconceptions valid? // Heliyon, V. 6, Issue 11, E05335. DOI: 10.1016/j.heliyon.2020.e05335 https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e05335
   2. Сорокова М.Г. Электронный курс как цифровой образовательный ресурс смешанного обучения в условиях высшего образования // Психологическая наука и образование. 2020. Том 25. № 1. С. 36–50. doi:10.17759/pse.2020250104 https://psyjournals.ru/psyedu/2020/n1/Sorokova.shtml
   3. Сорокова М.Г. Цифровая образовательная среда университета: кому более комфортно в ней учиться? // Психологическая наука и образование. 2020. Том 25. № 2. С. 44–58. doi:10.17759/pse.2020250204 https://psyjournals.ru/psyedu/2020/n2/Sorokova.shtml
   4. Сорокова М.Г. Предметные результаты студентов в цифровой среде университета на разных уровнях высшего образования: так кто же более успешен? // Психологическая наука и образование. 2021. Том 26. № 1. С. 76–91. doi:10.17759/pse.2021260105 https://psyjournals.ru/psyedu/2021/n1/Sorokova.shtml
   5. Сорокова М.Г., Одинцова М.А., Радчикова Н.П. Образовательные результаты студентов в электронных курсах при смешанном и онлайн-обучении // Моделирование и анализ данных. 2021. Том 11. № 1. С. 61–77. doi:10.17759/mda.2021110105 https://psyjournals.ru/mad/2021/n1/Sorokova_Odintsova_et_al.shtml
   6. Сорокова М.Г., Одинцова М.А., Радчикова Н.П. Шкала оценки цифровой образовательной среды (ЦОС) университета // Психологическая наука и образование. 2021. Том 26. № 2. С. 52–65. doi:10.17759/pse.2021260205 https://psyjournals.ru/psyedu/2021/n2/Sorokova_Odintsova_et_al.shtml

×

Инновационная модель организации экспериментально- исследовательской деятельности подростков («Мультимедиа-театр»)

×

Электронное портфолио как средство формирования рефлексивного отношения студентов к учебе

×

Содержание методики преподавания математики в начальной школе в теории и практике педагогического образования

×

Формирование у бакалавров психолого-педагогического направления профессиональных компетенций в условиях работы с симулятором педагогической деятельности

×

Разработка диагностики способности к совместному решению проблемных задач у младших школьников в коллективно-распределенной деятельности

×

Разработка методического арсенала для мониторинга учебной мотивации

×

Исследование конфликтогенности среды общеобразовательных организаций

×

Разработка и апробация технологии оценки эффективности инклюзивного образовательного процесса в образовательной организации

×

Разработка и апробация методики оценки жизненных компетенций у обучающихся с РАС на уровне начального общего образования

×

Исследование предикторов успешности учебной деятельности у детей с РАС

×

Повышение успешности реинтеграции в социум после продолжительного лечения детей младшего школьного возраста с онкологическими заболеваниями

×

Нейронные механизмы особенностей фонематического восприятия у детей с расстройствами аутистического спектра